阿甘

110雄女 輔導科試題（感謝speshow0610老師分享）

一、附表109學年第一學期之各月個案人次（ 以人際關係、疾患、家庭關懷為高），擬定完整109學年度輔導工作計畫計畫（20%）

二、分析新課綱之缺失不足，高中輔導教師如何補強（15%）

三、個案被他校男生追求，曾委婉拒絕，對方仍以ig限時動態表達追求，甚至尾隨個案，個案感到不舒服，但因家長管教嚴格，擔心被責怪交友不慎，同學說可告知輔導處，而求助輔導室
（1）依據校園性侵害性騷擾或性霸凌防治準則說明學校處遇（10%）
（2）後續個案輔導處遇（15%）

四、個案欲跳樓，部分師生目睹，師長勸導後至輔導處，個案表示之前有交往高二男友，曾發生多次親密性行為，一個月前男友疑似喜歡上別人而提出分手 ，個案寢食難安，也多次以美工刀自殘，擔心單親媽媽知情擔憂，而隱瞞自殘及交往之事，請輔導教師保密
（1）擇一諮商理論個案概念化（10%）
（2）說明完整處遇策略（15%）

五、高中輔導教師包含教學、行政、輔導...等，在進入本校前說明自己有哪些優勢與限制，如何運用自己的優勢突破限制，提升輔導效能並避免專業耗竭。（15%）
 

國立臺南第二高級中學 110 學年度第一次教師甄選 輔導科試題
一、 選擇題：每題 3 分，本大題共 36 分
1.升學輔導為高中輔導教師工作向度之一，下列有關大學多元入學方案之描述，何者錯誤? (A)已錄取繁星推薦第八類學群，不可以再參加個人申請登記就讀志願序(B)即使學測有一科為零級分，仍然可以參加繁星推薦及個人申請入學 (C)「學科能力測驗成績保留五年」：五年之中若考生有需要，可向大考中心申請成績證明 (D)大學教授在個人申請第 2 階段指定項目甄試時，可以看到考生的學測成績。
 

2.依據「高級中等學校學生穩定就學及中途離校學生輔導機制實施要點」，有關中途離校學生之輔導，下列敘述何者錯誤?(A)學校應自學生中途離校、長期缺課或轉學事實發生或復學之日起 24 小時內，完成通報作業 (B)學校應建立學生輔導紀錄，並定期檢討輔導成效；紀錄內容包括復學日期、再度離校情形、追蹤輔導紀錄及其他必要之資訊 (C)「中途離校學生」定義之一：未經請假、請假未獲准或不明原因未到校上課連續達三日以上 (D)若親職功能不彰影響學生就學情形，輔導教師可視需要連結在地家庭教育中心或民間相關團體，提供親職教育或諮詢。
 

3.針對「ColleGo！大學選才與高中育才輔助系統」的介紹，下列敘述何者錯誤?(A) ColleGo 提供「大學選才」與「高中育才」兩個類別的資訊 (B)ColleGo「大學選才」中的比較功能與搜尋功能，可幫助學生更聚焦認識及選擇校系 (C)ColleGo「高中育才」中的「探索興趣類型」、「探索領域學科」及「三年行動計畫」很適合高三學生使用 (D)「ColleGo！系統」可同步搭配「漫步在大學」網站於生涯輔導時使用。
 

4.校園若發生危機事件，輔導教師須適時介入提供安心服務，針對安心服務流程及內容，下列敘述何者正確? (A)安心服務的定義以黃龍杰心理師於 2012 年所提出的「三心：3 種安心服務為主」 (B)所有的校園危機事件，皆須進行完整的安心服務流程，以確保校園安寧 (C)校園危機事件處理小組會議應由輔導主任主持，以利進行專業分工 (D)輔導教師需針對危機事件的相關人員及特殊個案，提供無次數限制的「安心諮詢」。
 

5.關於大學入學考試中心日前公告之「111 學年新型學測變革規劃」，下列敘述何者正確? (A)為落實高三學習，考題範圍皆含括高三上學期授課內容 (B)為保障社會組學生，不可同時選考數Ａ與數Ｂ (C)考題形式除既有的選擇題、選填題等，還增加「混合題型」，採卷卡合一同張作答 (D)為呼應新課綱，全部試題將採素養導向命題。
 

6.「自主學習」是 108 課綱的重要內涵，以下四位同學對於「自主學習」的理解與陳述何者錯誤? (A)敏佳：高中三年內，必須至少完成十八節課的自主學習 (B)子賢：可以自己訂定主題、目標，利用每週彈性學習時間執行 (C)立喆：自主學習的成果可以上傳到學習歷程檔案的「課程學習成果」 (D)承翰：自主學習計畫需要提出申請，通過後才能開始進行。
 

7.Hill(2004)的三階段助人技巧模式中「行動」階段的工作任務，下列何者錯誤？
(A)鼓勵當事人決定他們自己在其想法、感覺、行動上所扮演的角色 (B)對當事人所嘗試做的改變給予回饋 (C)鼓勵當事人探索可行的行為 (D)催化行動技巧的發展。
 

8.下列何者不是現實治療的特徵？ (A)當事人必須在現在學習更好的方式處理問題(B)為自己行為負起責任 (C)聚焦在症狀 (D)重視當事人目前的行為。
 

9.下列何者是諮商同性戀當事人的原則？ (A)先去除輔導者自身恐懼同性戀的態度(B)以嚴苛的標準檢視個案是否為真正的同志 (C)以委婉的方式勸告個案不要太快放棄與異性交往的可能 (D)將諮商目標放在改變個案的性傾向，幫助個案回歸正常。
 

10.依據性別平等教育法，下列敘述何者正確？ (A)學校性別平等教育委員會每學期至少開會兩次以上 (B)學校對於因性別或性傾向處於不利學生應積極提供協助(C)學校應主動鼓勵懷孕學生辦理休學，以避免學習上的不利 (D)教育人員知悉疑似性騷擾性侵害事件，最遲 12 小時內要進行通報。
 

11.美國家族治療大師維琴尼亞．薩提爾女士(Virginia Satir, 1916～1988)所發展的五種溝通型態，最能清楚呈現家人之間的溝通型態。什麼類型的人常覺得自己是沒有人關心的，在家庭中沒有容身之處，因此會不斷裝作可愛或表現出無辜的樣子，以博得家人的注意和讚賞？(A)討好型 (B)指責型(C)超理智型 (D)打岔型。
 

12.有關「學習歷程檔案」的敘述，何者正確？ (A)多元表現項目每學年由學生勾選20 件，經由學校人員提交至中央資料庫 (B)修課紀錄由學校人員每學期進行上傳，包括各科目課程學業成績及課程諮詢紀錄，課程諮詢紀錄一併上傳至中央資料庫(C)課程學習成果每學年由學生勾選 6 件，經由學校人員提交至中央資料庫 (D)以上皆非。
 

二、簡答題：每個答案 4 分，本大題共 24 分
1.精神(心理)分析治療的始祖佛洛伊德(Sigmund Freud)認為潛意識無法直接研究，只能從行為加以推論。可支持潛意識的確存在的臨床證據共有六項，請列舉其中三項。(12%)
 

2.大學「個人申請」入學第二階段指定項目甄試之「審查資料項目」中的第 4 項次「多元表現」共包含 9 項(代碼 E 至 M)審查項目，請列舉其中三項(回答須包含英文代碼及名稱)。(12%)
 

三、申論題：本大題共 40 分
1.請說明 108 課綱在升學方面的變革，並說明輔導教師的角色任務為何？您如何引導學生適性發展？(20%)
 

2.一名高二學生茗仁在通勤的火車上不只一次以手機偷拍他校女學生的裙底，女學生發現後請同學側錄茗仁的行為並向校方通報。
(1)請說明校園性別平等事件(性侵害、性騷擾、性霸凌)之處理流程及輔導教師在其中的角色任務為何？(10%) 
(2)若您是茗仁的輔導老師，您的輔導重點為何？有什麼該注意的事情？(10%)

參考答案

國立臺南第二高級中學110學年度第一次教師甄選 輔導科試題參考答案
一、 選擇題： 
1.(D) 2.(A) 3.(D) 4.(A) 5.(C) 6.(C) 7.(A) 8.(C) 9.(A) 10.(B) 11.(D) 12.(C)
二、簡答題： 
1.夢、說溜嘴與遺忘、催眠後的暗示作用、經由自由聯想技術而獲得的題材、經由投射技 術而獲得的題材、精神症狀的象徵內容。
 

2.E 競賽成果(或特殊表現)證明、F 社團參與證明、G 學生幹部證明、H 大學入學考試中心 高中英語聽力測驗證明、I 英語能力檢定證明、J 證照證明、K 社會服務證明、L 數理能力 檢定證明、M 學習心得。
 

三、申論題： 
 略 
 

教育部受託辦理110學年度
公立高級中等學校教師甄選
輔導科 試題
 

第一部分：選擇題（共40分）
一、單選題（每題1分，共40分）
1. 關於「學生輔導法施行細則」的說明，何者正確？ (A)學生輔導資料，學校得以書面或電子儲存媒體資料保存之，並應自學生畢業或離校後保存六年 (B)已逾保存年限之學生輔導資料，學校應定期銷毀，並以每學期為原則 (C)高級中等以下學校辦理專任輔導教師甄選，得以筆試、口試及輔導工作實作方式為之，以其中二種以上且包括輔導工作實作方式之綜合考評方式為原則 (D)學校得視學生輔導需求，彈性處理出缺勤紀錄或成績考核，並積極協助其課業，但仍應受請假或成績考核相關規定之限制。
 

 2. 關於「學習歷程檔案」的敘述，何者正確？ (A)修課記錄由學生每學期上傳 (B)課程諮詢記錄需上傳中央資料庫 (C)課程學習成果須經由任課教師進行評分或評論 (D)多元表現由學生每學年進行上傳。
 

 3. 關於「高級中等學校學生輔導辦法」的引述，何者有誤？ (A)學校校長與全體教職員均負學生輔導之責任，透過教務、學務、總務及輔導相關人員互助合作之互動模式，與家長及社會資源充分配合，對學生實施輔導工作 (B)學校應視學生身心狀況及需求，提供發展性輔導、介入性輔導或處遇性輔導之三級輔導 (C)輔導工作委員會委員，由校長就各處（室）主任及有關專任教職員聘兼之；其任一性別委員人數，不得少於委員總數三分之一 ( D ) 學 校 教 師 ， 每 年 應 接 受 輔 導 知 能 在 職 進 修 課 程 至 少 三 小 時 。
 

4. Yalom 提出存在治療的人類終極關懷，不包括 (A)死亡 (B)焦慮 (C)自由 (D)孤獨。

 5. 請排出Kohlerg道德發展理論的階段順序。
甲、認為能得到他人讚許的行為就是對的。
乙、符合法律的就是對的行為。
丙、行為對錯取決於個人良心。
丁、傾向服從有權力的人，認為好的行為就是能避免處罰。
(A)丁甲乙丙 (B)甲丁乙丙 (C)丁甲丙乙 (D)甲丁丙乙。
 

 6. 關於個人中心治療的概念何者錯誤？ (A)治療者所持的態度和信念會促使案主人格改變 (B)治療者贊成並無條件支持案主的所有行為 (C)真誠存在不是全有全無，是一種連續狀態 (D)治療者透過同理心協助案主重新看待過去的經驗。
 

 7. 「適合測量、繪圖、製圖、廣告、土木、景觀、園藝、室內裝潢、媒體、造型等設計；美術、工藝、模具、大氣、演員等工作。」符合在新編多元性向測驗中哪個分量表PR值高者？ (A)語文推理 (B)空間關係 (C)圖形推理 (D)知覺速度與確度。
 

 8. 賴念華的藝術模式減壓團體進行步驟，以下何者正確？ (A)介紹→線條→非慣用手塗鴉→慣用手塗鴉→危機事件圖像→圖形→重新得力→作品處理及篩選 (B)介紹→非慣用手塗鴉→慣用手塗鴉→線條→圖形→危機事件圖像→重新得力→作品處理及篩選(C)介紹→線條→圖形→非慣用手塗鴉→慣用手塗鴉→危機事件圖像→重新得力→作品處理及篩選 (D)介紹→非慣用手塗鴉→慣用手塗鴉→線條→圖形→危機事件圖像→作品處理及篩選→重新得力。
 

 9. 高三學生小方在大學入學考試中心興趣量表分數為：R=87、I=81、A=23、S=39、E=35、C=41。請問小方最適合那一個學群？ (A)工程 (B)社會心理 (C)管理 (D)建築設計。
 

10. 小明因為使用交友軟體認識了小英，聊久了兩個人就變成了好朋友。這種狀況最可以用哪一種效應說明？ (A)重複曝光效應（Mere Exposure Effect） (B)登門檻效應（Foot In The Door Effect） (C)破窗效應（Broken windows Theory） (D)聚光燈效應（Spotlight Effect）。
 

 11. 關於「學生輔導法」的說明，何者正確？ (A)學生輔導法均適用於全國公私立各級學校(B)學生輔導工作委員會置主任委員一人，由輔導主任兼任之 (C)高級中等學校十二班以下者，置專任輔導教師一人，十三班以上者，每十二班增置一人 (D)輔導主任或組長、輔導教師及專業輔導人員，每年應接受在職進修課程至少三小時。
 

 12. 關於「學生轉銜輔導及服務辦法」的說明，何者正確？ (A)學生轉銜輔導及服務辦法均適用於全國公私立各級學校 (B)校內高關懷學生，於其畢業一個月前，召開評估會議，評估應否列為轉銜學生 (C)學生現就讀學校，應於入學日起十五日內，逕至通報系統查詢入學學生是否為轉銜學生 (D)學生現就讀學校經評估有必要者，應通知原就讀學校進行資料轉銜；原就讀學校應於收受通知之次日起一個月內，將轉銜學生之必要輔導資料及個案輔導資料轉銜表，以密件轉銜至現就讀學校。
 

 13. 何者不是現實治療的觀點？ (A)我們唯一能控制的就是自己 (B)行為是選擇而來的(C)我們可以選擇直接控制情緒 (D)在任何情況下都有選擇的權利與自由。
 

 14. 下列何者不是Don Hamachek所提出的自卑情結症狀？ (A)對批評較敏感 (B)傾向指責 (C)熱衷競爭 (D)對讚美拒絕。
 

 15. 現今常用「素質-壓力」（diathesis-stress）派典來解釋許多障礙症，其中「素質」指的是(A)罹患某種疾病的概率 (B)病患的復原力 (C)患病的環境刺激 (D)易罹患某種疾病的體質。
 

 16. 下列何者不是焦點解決（SFBT）的主要概念？ (A)談過去，也談現在和未來 (B)要解決問題並不需要知道發生的原因 (C)把焦點放在生活中沒有問題出現的事件上(D)把每次會談都當作最後一次。
 

 17. 高中二年級的阿國自從幼稚園，常出現臉部抽搐、手不自覺地揮舞，發出怪聲而干擾上課等情況。請問這可能是那一種疾病？ (A)兒童期初發型語暢障礙症（口吃） (B)恐慌症 (C)重複動作障礙症 (D)妥瑞氏症。
 

 18. 關於鬱症發作的悲傷、和喪親悲傷，以下何者錯誤？ (A)在對待自己時，喪親者若自責，常是想到和亡者相關的事 (B)喪親者的負向情緒會隨著時間逐漸減緩 (C)喪親者想死是認為自己沒有價值而不該活著 (D)鬱症患者症狀持續更久，一直都是負面情緒，但沒有特定思緒。
 

 19. 請問以下理論或取向，何者在近 20 年有最多實徵研究顯示對於治療邊緣型人格障礙症效果良好？ (A)現實治療 (B)阿德勒學派 (C)溝通分析學派 (D)辯證行為治療。
 

20. 關於家長諮詢與父母效能訓練的比較描述，何者有誤？ (A)父母效能訓練提供較多的知識，較少進行人際互動 (B)家長諮詢使父母發掘個人既有能力，讓父母更有能力去解決問題 (C)家長諮詢偏重事前預防，父母效能訓練偏重事後處理 (D)兩者活動內容均朝向促進溝通能力，培養父母效能。
 

 21. 「學生轉銜輔導及服務辦法」第6條說明輔導資料轉銜同意書的例外說明，何者有誤？
(A)學生或其法定代理人主動請求轉銜輔導 (B)學生因故未能取得畢業證書 (C)維護公共利益之必要，經學校主管機關同意 (D)保護學生生命、身體或健康之必要。
 

 22. 當事人：「老師，因為你沒有被霸凌過，你沒有辦法知道我的感受。」輔導老師：「因為我沒有類似經歷，所以你對我沒有信心，認為我可能無法幫助你。」請問輔導老師使用的技術為何？ (A)探問 (B)面質 (C)立即性 (D)簡述語意。
 

 23. 當事人：「有些人很奇怪，說話都不算話。」輔導老師：「是哪些人呢？多告訴我一點，發生了甚麼事？」請問輔導老師使用的技術為何？ (A)初層次同理心 (B)具體化 (C)面質 (D)訊息提供。
 

 24. 關於 108 課綱素養導向的重點，何者為非？ (A)不局限於學科知識，更關注學習與生活的結合 (B)老師具備的專業知能是學習的主體 (C)培養學生做出行動，嘗試解決問題 (D)重視跨科的整合與所學知能於真實情境中應用。
 

25. 關於溝通特權（privileged communication）的概念何者有誤？ (A)一種法律概念 (B)指在訴訟中諮商員可不公開晤談中的談話內容 (C)在法庭上諮商員應如實陳述晤談細節，不得隱匿 (D)溝通特權有例外情形。
 

 26. 思覺失調症患者會出現貧語、失樂、鈍化的情感、無社會性等症狀，稱之為： (A)正性症狀 (B)負性症狀 (C)解構症狀 (D)殘餘症狀。
 

 27. 學生小峰因失戀，而站在學校頂樓想要往下跳。輔導老師獲報至頂樓和小峰談話。請問以下那一個是正確的做法？ (A)立刻走到離小峰1公尺的距離，以預備在小峰想往下跳時趕快拉住他 (B)勸導小峰，只要改變心態就可以減輕失戀的痛苦 (C)答應小峰促成他和女友復合 (D)多詢問小峰，以了解他有什麼需求。
 

28. 請問協助注意力不足過動症學生，以下措施中何者不適合？ (A)以操作作業代替紙本作業 (B)讓學生上課時幫忙老師，而有走動的機會。如幫忙發作業本 (C)請學生放學後留校參加晚自習，以培養長時間專注的能力 (D)鼓勵學生加入課後的太鼓社。
 

 29. Irvin D. Yalom認為在治療團體中，最有效的帶領者風格是具有哪些帶領功能？ a.情緒刺激 b.關心 c.意義歸因 d.執行的功能 (A)ab (B)bcd (C)abc (D)abcd。
 

 30. 學生林柏君在大學入學考試中心興趣量表測驗結果為：R=71、I=76分、A=53、S=28分、E=17、C=25、諧和度=3、D值=13.25、抓週三碼為IEC。林柏君的測驗解釋，以下何者錯誤？ (A)適合選擇自然組 (B)興趣很清楚區分喜歡/不喜歡 (C)諧和度低 (D)興趣代碼為IRA。
 

 31. 今年哪一個升學管道不採計四技二專統一入學測驗？ (A)四技二專甄選入學 (B)軍事學校正期班 (C)四技二專進修部單獨招生 (D)科技校院繁星計畫推甄入學。
 

 32. 關於聯合國「兒童權利公約」中「兒童」所指涉的年齡範圍何者正確？ (A)單指6歲以下的人 (B)單指12歲以下的人 (C)指6-12歲的人 (D)未滿18歲的人。
 

 33. 關於Super的工作價值觀內容，以下敘述何者錯誤？ (A)智性剌激：我的工作常需要用腦袋思考問題，讓我能獨立思考以及學習與分析 (B)創造發明：在我的工作範圍內，不會受到太多規矩、原則的限制，能用自己的步調、方式完成工作 (C)成就滿足：我可以看見努力後的具體成果，覺得自己努力是有價值的 (D)管理權力：我需要在工作中發揮領導能力，我有權力策劃分配工作，帶領部屬做事。
 

 34. 撰寫輔導紀錄時，下列方式何者最不適當？ (A)為增進個案概念化能力，詳細撰寫對學生的心理狀態評估 (B)註明消息來源，如學生自述或導師陳述 (C)在團體輔導中，分別撰寫每一位成員的輔導紀錄 (D)具體陳述輔導老師的觀察，如學生談到課業壓力時落淚。
 

 35. 依據「性別平等教育法施行細則」，性別平等教育相關課程不包含以下何者？ (A)性傾向教育 (B)性教育 (C)性別恆定 (D)情感教育。

 36. 日本小說家村上春樹在其小說《挪威的森林》中有一段落敘述：「我沒有辦法好好說。」直子說。「最近一直持續這樣。就是想要說什麼，每次也只能想到一些不對勁的用語。不對勁的，或完全相反的。可是想修正時，就更混亂而變得更不對勁，就越發搞不清楚自己最初到底想說什麼了。」「感覺簡直像自己的身體分開成兩個，在互相追逐一樣。正中間立著一根非常粗的柱子，我們一面在那周圍團團轉著一面互相追逐。正確的語言總是由另一個我擁有，這邊的我卻絕對追不上。」請問這一段引述最符合哪一種狀況？ (A)解離性身分障礙症（Dissociative Identity Disorder） (B)思覺失調症前驅症狀期（prodromal phase） (C)思覺失調症正性症狀（positive symptoms） (D)思覺失調症負性症狀（negative symptoms）。
 

37. 新聞報導：「一名單親媽媽總是認為5到9歲的3個兒女生病，3年內帶他們四處掛號看診，竟然高達600次，醫師請她帶小孩回家休息，她就大吵大鬧並且要求住院治療，今年初小兒子住院，在病床便溺沒人理，社會局介入才發現事態嚴重，發現母親會杜撰孩子病症。」請問上述單親媽媽最可能是何種狀況？ (A)斯德哥爾摩症候群（Stockholm syndrome）(B)代理孟喬森氏症候群（Munchausen syndrome by proxy） (C)孟喬森氏症候群（Munchausen syndrome） (D)高沙可夫症候群（Korsakoff's syndrome）。

 38. 「我能考上教師甄選只是純粹運氣好，筆試猜對好幾題通過門檻，個別諮商時也剛好是演練過的主題。參加複試的每一個考生都是有真正實力的，只有我是僥倖錄取……」以上的想法最適合哪一種描述？ (A)自利偏誤（self-serving bias） (B)基本歸因謬誤 （fundamental attribution error） (C)驗證性偏誤（confirmation bias） (D)冒名頂替症候群（Impostor syndrome）。
 

39. 作家柯裕棻在其作品《行路難》中有一段描寫：

「研究生的日子一不小心就會過分簡單，起床，早餐，讀書，午餐，讀書，晚餐，洗澡，讀書，寫論文，焦慮，睡覺，焦慮。間或穿插圖書館，超市，咖啡屋。除了上課之外，一個研究生完全不需要開口說話，沒有課的時候，沒有事就沒有話。日子簡單得像一條傾斜的線，往內心軟弱的方向滑去。出國唸書的研究生歲月尤其孤獨，週身的社會網絡既不深刻也不固定，生活和心靈的錨完全繫乎學業，別無所求。由於這種成敗未卜的生活使人極度專心、焦慮和敏感，不論原來的個性如何，研究生很容易變得喜怒無常或者長期抑鬱。長久以往，生命裡其他的人便逐漸遭到驅逐，因為在一個滿腦子只有抽象事物的人眼中看來，身邊實質存在的個體都太過密實而無法超越，難以理解，畢竟，有頁碼的書比不透明的人容易多了，唸書尚且來不及，哪兒有時間處理人呢。」
請問引文中所指的焦慮，最有可能是哪一種存在主義者分類的焦慮類型？ (A)正常焦慮（normal anxiety） (B)神經質焦慮（neurotic anxiety） (C)道德焦慮（moral anxiety）(D)現實焦慮（reality anxiety）。
 

 40. 阿德勒學派對自卑感的看法，何者為非？ (A)是引導個體成長的泉源 (B)是人類普遍的現象 (C)是指個體對自己負向的想法 (D)自卑感使人無法追求優越。
 

第二部分：綜合題（共60分）
一、簡答題（共13分）
1.「創傷知情」（Trauma-Informed）係指在理解創傷如何影響人後，可以用該知識基礎來重新看待當事人的行為，請說明「創傷知情」四要素分別為何？（4分）
 

2.關於111考招變革
(1)大學評量選才採多資料參採，將學生資料分為X、Y、P三大類，分別指什麼樣的資料？並簡要說明該資料核心評量內容。（6分）
(2)聯合招生管道搭配主要參採項目，參採該資料請打○，不參採請打X。（3分）

二、名詞解釋（每題5分，共30分）
1.系統減敏感法（System desensitization）
2.認知扭曲（Cognitive distortions）.
3.生涯成熟（Career Maturity）
4.正念（Mindfulness）
5.曝險少年
6.預警責任

三、申論題（共17分）
1.學校輔導人員繁忙的工作中，有一件重要但常被忽略的工作，即是「學校輔導工作之行銷」。試說明如何具體進行學校輔導工作之行銷？（5分）
 

2.假設您負責生涯輔導工作計畫，本學期將辦理針對高中三年級學生的模擬面試。請寫出完善的模擬面試所需處理之行政工作、活動事項、人力配置。內容包含：（一）事前準備 （二）活動當天工作內容 （三）活動結束之後續工作。（12分）

參考解答

1~10

CDABA  BBBAA

11~20

CBCCD ADCDC

21~30

BCBBC BDCDC

31~40

DDBAC  BBDBD

教育部受託辦理111學年度
公立高級中等學校教師甄選
輔導科 試題

第一部分：選擇題（共40分）
一、單選題（每題1.6分，共40分）
1. 關於《學生輔導法施行細則》的說明，何者錯誤？ (A)已逾保存年限之學生輔導資料，學校應定期銷毀，並以每年一次為原則 (B)高中班級數十二班以下者，置一專任輔導教師，十三班至二十四班者，置二人，二十五班以上者以此類推。此班級數僅包括普通班及實用技能班 (C)輔導教師在職訓練課程，包括專業倫理與法規、學生輔導實務與理論及學生輔導重大議題等範疇 (D)學生輔導資料，學校得以書面或電子儲存媒體資料保存，並應自學生畢業或離校後保存十年。
 

2. 關於學生轉銜制度的說明，何者正確？ (A)原就讀學校應於學生離校後，持續追蹤六個月 (B)高關懷學生如因故辦理轉學，不需要進行轉銜通報 (C)學生如無接受轉銜輔導的意願，即使輔導老師評估該生有轉銜的必要，也不得將學生進行轉銜 (D)現就讀學校如需原就讀學校提供學生輔導相關資料，不需取得當事人或家長的同意。
 

 3. 110年7月23修正之《學生懷孕受教權維護及輔導協助要點》適用學生包括：甲、育有子女之學生；乙、懷孕之學生；丙、人工流產之學生；丁、伴侶曾懷孕而有輔導協助需求之學生。 (A)甲乙 (B)乙丙 (C)甲乙丙 (D)甲乙丙丁。
 

4. 請問以下哪一個不是校園危機事件處理的常見原則？ (A)把握立即性 (B)以當事人的安全為最大考量 (C)處理當事人過去的創傷議題 (D)採取立即可用的資源和行動。
 

 5. 關於高級中學家庭教育之推展，下列敘述何者為非？ (A)學校每學年應在正式課程外，實施八小時以上的家庭教育課程或活動 (B)學校應會同家長會對家長及學生的主要照顧者實施親職教育 (C)子職教育也是家庭教育的一環 (D)學生如發生重大違規事件，學校應即通知學生家長或監護人。
 

 6. 為了讓當事人能夠解決他的人際衝突，他需要在與治療師的關係中，對於衝突體驗到比起過去與別人之間有個全新的、好的反應，此即 (A)未竟事務 (B)矯正性情緒經驗(C)自由聯想 (D)折衷治療。
 

7. 現象學的心理治療取向專注於 (A)個體知覺其世界的方式 (B)個體與他人互動的方法(C)驅使個體的內在動力 (D)在不同生命階段中所發生的重大事件。
 

8. 了解當事人在家中的排行，並探討這樣的排行對人格發展的影響主要來自哪個學派的理論？ (A)阿德勒學派 (B)精神分析學派 (C)完形學派 (D)溝通分析學派。
 

 9. 輔導老師進行性侵害行為人的輔導處遇，因而想到自己過去受侵害的經驗，對當事人充滿憤怒與恐懼，此現象稱之為 (A)移情 (B)反移情 (C)合理化 (D)外射。
 

10. 有關理情行為治療法的描述何者有誤？ (A)任何人都可能表現出不合理的想法 (B)情緒是伴隨人的思維而產生的 (C)避免當事人出現負向情緒，以教導理性思考為主 (D)感覺、思考及行動是密不可分的。
 

11. 針對嚴重適應困難學生，結合心理治療、家庭輔導、法律服務等專業服務，屬於三级輔導工作的哪一個範疇？ (A)發展性輔導 (B)處遇性輔導 (C)介入性輔導 (D)轉介性輔導。
 

12. 以下何者是焦點解決短期治療(SFBT)的主要概念？ (A)視個案的不合作行為是是抗拒的、故意的 (B)個案是學習者，治療師是專家 (C)治療目標是可描述、可評量、可執行的行為導向目標 (D)治療師尋找的是問題原因與持久出現的特質。

 

13. 當事人：「老師可以這樣嗎？他根本不認識我，憑什麼批評我，他亂講話我可以打他嗎？」輔導老師：「怎麼了嗎？看起來有個你不認識的老師，莫名其妙批評你，讓你非常生氣。」請問輔導老師使用的技術為何？ (A)解釋 (B)面質 (C)立即性 (D)澄清。
 

14. 輔導老師對個案、或對雙方的當下感覺進行自我揭露，目的是協助個案深入且發展出對自我的覺察，更加明白在此時此刻發生了什麼事。這是下列何種技巧？ (A)立即性(B)解釋 (C)澄清 (D)面質。
 

15. 有關心理疾病下列敘述何者正確？甲、DSM-5是屬於症狀學(symptomatology)的分類方式；乙、焦慮症與恐慌症都屬於精神官能症；丙、譫妄症是一種功能性心理疾病；丁、解離性失憶症是一種器質性心理疾病 (A)甲乙 (B)乙丙 (C)丙丁 (D)甲丁。
 

16. 憂鬱症的診斷標準不包括下列何者： (A)整天情緒低落 (B)興趣或活動減少 (C)無價值感或罪惡感 (D)失憶或解離。
 

17. 邊緣性人格疾患(BPD)的診斷標準不包括下列哪一項： (A)瘋狂努力以避免真實或想像中被放棄 (B)人際關係模式常處於過度理想化及否定價值兩極端間擺盪 (C)長期感到空虛 (D)幻聽或長期處於自己的幻想之中。
 

18. 關於校園危機事件因應，黃龍杰老師提供的安心減壓團體步驟不包括以下哪一個？(A)還原現場 (B)機會教育 (C)情緒宣洩 (D)行動計畫。
 

19. 大腦中的哪一個結構與情緒的產生有關，可在危機情境中，引發應急反應？ 
(A)皮質 (B)杏仁核 (C)海馬迴 (D)額葉。
 

20. 小明喜歡黏著女友，碰面時不論旁邊有沒有其他同學，都希望有親密的肢體接觸，被拒絕時會懷疑女友變心，接著追問是否自己做了哪些事讓女友失望，並承諾只要女友不喜歡，可以為了他做任何改變。請問他是哪一種類型的依附關係？ (A)安全依附型(B)混合依附型 (C)逃避依附型 (D)焦慮依附型。
 

21. 小明下課時間常坐在位置上玩手遊，幾乎不跟同學互動，放學回家除了吃飯洗澡，都關在房間內玩電腦遊戲，原本10點可關機上床睡覺，近期變得越來越晚睡覺。這是屬於網路沉迷的哪一種現象？ (A)戒斷性 (B)強迫性 (C)失控性 (D)耐受性。
 

 22. 根據Holland的職業興趣類型論，進行選班群輔導的興趣測驗解釋時，具備哪些類型的學生較偏向理工群？甲、實用型；乙、研究型；丙、藝術型；丁、社會型；戊、企業型；己、事務型 (A)甲乙 (B)丙丁 (C)戊己 (D)甲己。
 

 23. 請問在大學選才與高中育才輔助系統COLLEGO的網站中，無法提供以下哪一種功能：
(A)學習歷程檔案製作引導與建議 (B)認識興趣類型對應的大學學類 (C)建立三年生涯行動計畫 (D)了解大學各校系申請入學管道的參採考科。
24. 小明在新編多元性向測驗裡得到關於學業性向的組合分數，主要是來自於哪幾個分測驗的組合分數？ (A)語文推理、數字推理、空間推理 (B)語文推理、機械推理、空間關係 (C)中文詞語、英文詞語、機械推理 (D)中文詞語、數字推理、英文詞語。
 

25. 關於「學習歷程檔案」的敘述，何者有誤？ (A)修課紀錄每學期由學校上傳 (B)課程學習成果每學年最多勾選6件，由學校提交中央資料庫 (C)課程學習成果須經由任課教師進行評分或評論 (D)多元表現每學年由學生上傳。
 

第二部分：綜合題（共60分）
一、填空題（每格1分，共14分）
 

1.就愛瑞克森(Erikson)的心理社會發展論，12~18 歲的青少年主要發展任務是___________或__________。
 

2.小明的大考中心興趣量表測驗結果是：R實用型58分；I研究型78分；A藝術型40分；S社會型67分；E企業型74分；C事務型50分。請問他的興趣代碼是：(1)、(2)。
 

3.美國心理學家Swain的生涯金三角包括哪三個部分： (1)、(2)、(3)。
 

4.大學及四技二專多元升學管道，請在空格內填上正確答案

二、名詞解釋（每題4分，共20分）
1.性霸凌
2.個人神話(personal fabel) 
3.創傷知情(trauma-informed) 
4.重新框架(reframing) 
5.空椅法(empty chair) 
 

三、簡答題（共4分） 
1.若擔任技術型高中一年級的生涯規劃課教師，你會推薦學生哪4個網站資源？
 

四、申論題（共22分） 
1.面對111年度大學多元入學管道及新課綱的實施，請說明高級中等學校高三生涯輔導工作的重點及實施方式為何？(10分) 
 

2.當學生向您表示他有自殺意念時，請就評估層面、後續輔導及轉銜流程進行處遇說明。(12分

參考答案

1~10

BADCA BAABC

11~20

BCDAA DDCBD

21~25

DADAC

填充

1. 自我認同     角色混淆

2. (1)IES、(2)EIS

3.. (1)自我、(2)社會與環境關係、(3)教育與 就業資訊

4. (1)分科測驗  (2)統測   (3)學測   (4) 3   (5)6   (6)6   (7) 6   (8) 6

高雄市 111 學年度市立高級中等學校聯合教師甄選 
輔導科試題卷 
【※答案一律寫在答案本上】 
 

一、 假如您有一位身心發展遲緩的個案，需要編擬一份個案輔導計畫，以提升個別輔導的成效。請簡述：
(1) 此份個案輔導計畫的內容。（10％）
 

(2) 您如何將個案輔導計畫與個案的 IEP(個別化教育計畫)作結合、運用。（5％）
 

二、 現行學校輔導工作主要以三級預防的概念來推行和落實輔導與諮商工作。
(1)請簡要說明三級預防的概念。（15％）
 

(2)自 2019 年 12 月嚴重特殊傳染性肺炎(COVID-19)爆發，屢因疫情嚴峻而有全國停課、遠距教學之情況發生，2021 年 7 月 1 日教育部為保障學生輔導權益及促進學生心理健康，針對學生因疫情不到校期間，依據學生輔導法，發布「嚴重特殊傳染性疾病期間各級學校及學生輔導諮商中心通訊關懷與輔導諮商參考原則」，說明專業輔導人員對於學生得以「通訊方式」施以關懷與輔導諮商，並於法規中提出「通訊心理諮商三級預防之輔導實務作法」。於此，請針對「疫情下學校諮商輔導服務工作在資訊科技、法規中遭逢的限制、挑戰及其因應之道」，提出你的看法。（20％）
 

三、 如何推展生命教育及自殺傷防治之發展性輔導工作，請擬定一份輔導計畫。（20％）
 

四、 高一班導師轉介個案並指出案主阿華在學校考試常會發出聲音，嚴重干擾同學作答。輔導老師與阿華幾次晤談後，獲知阿華在考試時特別容易感到焦慮不安，而不由自主地會發出「嗝嗝」等聲音與不斷眨眼睛。有些同學
對於考試出怪聲的阿華感到很不滿，而多次對阿華嗆聲，要他小心一點！對此阿華坦言自己寢食難安，不想上學，甚至曾多次拿刀片劃自己的手臂。因不願父母擔心而隱瞞著忙碌工作的父母，阿華請輔導教師務必保密。請依據上述內容，試想你是阿華的輔導教師，回答以下兩個問題：
 

(1)自選一個諮商理論，對阿華進行評估並擬定輔導策略。(15％)
 

(2)針對阿華在考試時特別容易感到焦慮不安，而不由自主地會發出「嗝嗝」等聲音，你會如何啟動系統合作，運用校內外單位或專業機構資源，並擬定完善的處遇方案？(15％

第一部份：單一選擇題：（共15題，占45分）
說明：第1至第15題為單一選擇題。每題有4個選項(A)(B)(C)(D)，請選出一個最適當的選項填答
於答案卷上。每題答對得3分，答錯、整題未答不予倒扣。

1. 普通型高級中等學校生涯規劃科的學習重點，不包含以下哪一項？
 （A）自我探索
 （B）決策行動
 （C）創意生活
 （D）環境探索

2. 美國學校諮商員學會（American School Counselor Association）對於學校輔導工作的看法，以下敘述何者錯誤？
 （A）強調領導、倡導、合作與系統改變
 （B）重視個別諮商效能甚於發展性輔導工作
 （C）目標在協助學生克服學習阻礙， 促進生涯、情緒、個人與社會的發展
 （D）看重輔導工作的績效成果

3. 根據「學生轉銜輔導及服務辦法」，對於曾接受介入性輔導或處遇性輔導的學生，應列入高關懷學生，並於畢業多久前須召開評估會議，以確認是否列為轉銜學生？
 （A）畢業15天前
 （B）畢業一個月前
 （C）畢業兩個月前
 （D）由各校自行決定適合的時間

4. 以下關於社會正義諮商（social justice counseling）的敘述，何者有誤？
 （A）多元文化諮商源自於社會正義諮商之思潮
 （B）社會正義諮商重視各種形式的權力動力、平等、壓迫議題
 （C）社會正義諮商師須先覺察自身的價值觀、信念與偏見，進而理解案主的世界觀，並決定 合宜的諮商策略與行動。
 （D）社會正義諮商師會為個案進行倡議，並從事對系統的介入與改變

5. 依據「學生輔導法」之規定，高級中等以下學校應設學生輔導工作委員會，以下關於學生輔導工作委員會之說明，何者有誤？
 （A）學生輔導工作委員會置主任委員一人，由校長兼任之
 （B）工作任務須結合學生家長及民間資源，推動學生輔導工作
 （C）女性委員應占委員總數二分之一以上
 （D）國民中、小學得視實際情況免聘學生代表

6. 下列哪種輔導模式特別強調地位與權力階層的因素： 
（A）認知與行為學派 
（B）人本及存在學派 
（C）女性主義與敘事學派
（D）精神分析學派

7. 「當事人在輔導室時，因為緊張而不願意跟輔導教師對視且一直打嗝」，關於當事人的上述行為，下列哪個描述較為正確？
（A）防衛能減低焦慮但未必能解決問題
（B）防衛能減低焦慮，但其行為表現可能會惹惱旁人
（C）防衛可能失敗而帶來更多的焦慮
（D）以上皆是

8. 在認知心理學中，個體用來處理及選取資料的模式稱為：
（A）beliefs 
（B）schemas 
（C）life tasks 
（D）labeling

9. 當事人嗆輔導教師說：「不要裝了，你不會真正關心我的」，輔導教師較合宜的諮商反應是： 
（A）要不要我幫你轉介給真正關心你的老師？ 
（B）你疑心病很重，難怪你的朋友都沒辦法接近你
（C）我不怪你這麼想
（D）我好像讓你很失望，告訴我，真正的關心應該像是什麼樣子？

10. 在校國中女生若未婚懷孕找您輔導，輔導教師最好：
（A）建議其休學，以保護當事人免遭人議論甚至霸凌 
（B）尊重家長決定，學校不應積極處理，以免傷害案主自決權 
（C）請民代及家長委員會全權處理，以免事情鬧大傷害校譽 
（D）遵守教育部頒訂及校內所訂定之「學生懷孕受教權維護及輔導協助要點」處理之

11. 當事人告訴您她的想法：「我不相信男生，他們都是邪惡的，只要有機會，他們就會像我過去的男友，欺負我們女生」，諮商心理學上稱這種想法為：
（A）自我否定
（B）過度類化
（C）抗拒自我接觸
（D）存在焦慮

12. 少年當事人若來自曝險家庭，在提供協助時，您會需要下列何種策略及技巧：
（A）整合社區及學校資源輸送至當事人家庭
（B）以各種量表施測當事人家庭系統，以得到正確的評估
（C）處方當事人及相關家庭成員參觀社會處及社會福利機構的作業，以利連結社會資源
（D）建議當事人被功能完整之家庭認養，以脫離有害系統

13. 當導師要求輔導教師提供班上學生的會談資料以供其後續輔導時，輔導教師較合宜的反應是：
（A）這是違法要求，我不會提供；我們各做各的才不會違法
（B）我要遵守會談的保密協定；但我們可以一起討論對這學生的後續輔導策略
（C）等我整理好，去掉敏感內容後再交給你，但你不能告訴任何人
（D）我可以口頭告訴你，但不能提供文字資料

14. 當事人鼓起勇氣，在團體輔導時說出了他羞於啟齒的偷竊的秘密時，輔導教師較合宜的反應是：
（A）你什麼時候開始偷竊的？
（B）你專門偷哪些物品？
（C）難道沒人發現過嗎？
（D）你在團體中把秘密說出來，你對我們的團體有何感覺？

15. 您的受輔學生學生天天精神抖擻，看起來自尊很高，士氣高昂，在校園中自詡為正義之士，只要得罪他或他的朋友，他就用暴力找人算帳絕不手軟；當事人可能是：
（A）患有自閉症
（B）患有行為規範障礙症
（C）患有社交恐懼症
（D）患有妥瑞氏症

 

第二部份：申論題 （共3題，占55分）
說明：作答時請將答案依照順序寫在答案本上。

一、校園霸凌事件頻傳，更嚴重者，學生對此一困境，可能選擇跳樓等輕生方式，結束花樣年華的生命。請從學校輔導工作的「發展性輔導」觀點，設計一份全校性防治校園霸凌之輔導方案，並說明如何進行成效評估（15分）；以及你將如何行銷此輔導方案，讓校長與全校師生認同此一輔導方案之推動（5分）。

二、學校輔導教師經常需要處理多樣性的學生問題類型，請依照以下所陳述的個案案例，回答相關問題。

小君為高二女學生，獨自賃居在外，國、高中時期均曾因為心情低落而割腕。家庭背景方面，家中經濟主要來源為案父，國中時案父曾對案母家暴，小君為保護案母，曾打電話報警，但卻遭案父母責備。在家中較為親近的姊姊，已成年離家工作，週末時才會返家。最近小君的女性好友交了男朋友，好友對小君表示此異性僅是普通朋友，但好友卻跟班上其他同學陳述是男女朋友，小君對於好友沒有對她說真話，感到傷心。原本每天跟好友無話不說、相約吃飯與讀書的生活已不復見，生活頓失重心。這一週下課時間曾帶著美工刀在廁所割腕，昨天於賃居處服用過多安眠藥，未到校上課。

小君表示不願意跟輔導教師晤談，認為沒有人是可以信任的，經聯繫案母，案母表示不知如何與小君溝通，因小君厭惡回家就會看到案父，難以說服小君返家居住。導師與教官表示無法每日追蹤小君到校情形，有困難頻繁至賃居處訪視，小君之自傷危機行造成導師極大的身心壓力，不知如何協助小君，因此尋求輔導教師之協助

（一）請依據你的諮商理論進行個案概念化，以及你欲採取的輔導策略與作為（10 分）。
（二）請說明你如何進行家長與教師諮詢，且如何運用跨專業系統合作共同協助個案（10分）

三、有關生涯規劃科必修學習重點中的：「釐清個人生活角色，開展生涯故事」。請以自己為例，將此學習內容中的生活角色與生活型態，包含性別、族群、階層等多元文化和人際互動與經營等元素，敘說自己的教師生涯發展。(15分

參考答案

答案：1.（C） 2.（B） 3.（B） 4.（A） 5.（C）6. （C）7. （D）8.（B）9.（D）10.（D）11.（B）
 12.（A）13.（B）14.（D）15.（B）

引用官方公布題目，若有侵犯版權歡迎告知，立即下架

國立竹北高中 111 學年度第 1 學期 第 1 次教師甄選輔導科 試題卷

 ※答題時，請務必標明題號，單面作答，雙面作答不予計分。 
 
一、請說明何謂「多元表現綜整心得」及「學習歷程自述」？且身為高三輔導教師的您，將如何協助高三學生依據其所申請之校系完成多元表現綜整心得及學習歷程自述？ (15%)

二、若有高二女學生被他校高二男學生刻意觸摸生殖器官之情事，依據關懷 e 起來線上通報系統之通報類型，請問其屬何種案件通報？如果您是該位高二女學生的輔導老師，請簡要說明您會如何進行後續的輔導處遇？ (20%)

三、2021 年 8 月監察院公布的「青少年自殺防治策略及作為等情案」調查報告中指出，15 至 24 歲自殺通報從 2016 至 2020 年分別為 4365、4905、6352、7991 及1 萬 659 人次，去年該人口群通報人次已占所有通報人口群中的 26.4%；各級學校通報學生自傷人次更呈現倍數增加，2016 年至 2020 年分別為 1029、1519、2765、4475、8625 人次。以您對本校的理解，竹北高中可能產生自殺自傷等危機事件的樣態為何？學校輔導工作團隊將如何檢視校園自殺自傷防治裡的橫向聯結，建立系統合作的機制、強化資源整合，適切的介入並提供支援？ (20%)

四、依據學生輔導法，學校需針對適應欠佳、重複發生問題行為，或遭受重大創傷經驗等學生，依其個別化需求訂定輔導方案或計畫等介入性輔導，協助個案就學適應及身心穩定。請以您的輔導個案為例，撰寫一份個案會議報告，以利於
個案會議向相關人進行說明，並說明行政程序及準備事宜。 (20%

國立中央大學附屬中壢高級中學 111 學年度第 1 次教師甄選輔導科筆試題目卷 
◎答案直接寫於答案卷上，單面作答，請註明題號，不必抄題，答案卷每人僅限六張。 

一、法規的變化，經常影響學校輔導工作的內容，也成為學校輔導工作的方向與檢核的重點。請就專任輔導教師的角色在進行個案諮商與輔導工作上，針對「高級中等學校中途離校學生預防追蹤及復學輔導實施要點」、「高級中等以下學校提供家庭教育諮商或輔導辦法」、「學生轉銜輔導及服務辦法」，提出這三項法規之適用時機、具體工作內容以及執行時的注意事項。請列點說明之（25%）。

二、宇凡為高一男生，是輔導轉銜的個案，主訴為憂鬱症。開學一個月期間，經常於下課到輔導室哭訴自己心很累，身邊有其他老師、同學時哭泣得更為厲害，也常因身體虛弱被同學攙扶到健康中心休息。這週一(請設想為昨天)，經常下課不見人影，輔導股長發現宇凡最近經常獨自走到學校比較偏僻的大樓，報告導師與輔導老師，也說班上開始有同學傳聞宇凡都是裝的、在博取同情。今天於第二節晤談時，宇凡表示自己近期經常恍神，有時會想不起來自己前一刻在幹嘛，下一刻
就出現在另一個地方了，覺得自己狀況很糟糕，每天都像生活在地獄。晤談結束返回班上，宇凡在課堂上默默吞了十五顆抗焦慮劑，並藉故離開教室跑到廁所，把自己反鎖起來，被巡堂的教官發現，緊急電話通知輔導室與導師…。您是宇凡的主責輔導老師，請問：

1.請以「接到電話後的當下」、「當天」、「當週」，說明您的處遇方式及理由。(18%)

2.事件發生後的下一次晤談，請說明您可能的晤談目標、運用的技術並舉例說明。(7%)

三、請列點說明新課綱升學制度之主要變革，並申論您的看法(10%)。此外，請列舉三項近半年來，關於新課綱升學輿論討論度較高的話題內容，並簡要評論之(15%)。

四、小芳為高二女生，高一時成績在班上中段，出席穩定，在班上也有兩三個常走在一起的朋友。上高二以來，出席狀況不穩定，經常中午才到校。爸媽拗不過小芳，會幫小芳請事假，但也要求小芳還是要念一點書、作息要正常。小芳於上學期晤談時透露自己不願到校，是因為覺得到校要面對一群新同學、面對課業很緊張有壓力。而且不管怎麼努力，爸媽只會說自己就是不夠努力成績才沒有進步。媽媽還嘗試緊迫盯人，連去補習班、去圖書館都要被查勤，覺得很沒隱私。 寒假時，爸媽帶小芳去看身心科，醫生診斷為適應障礙症，小芳以此為由，更加不願到校。下學期開始，小芳一週只會出現在校園兩次，也開始三更半夜回家，或是半夜溜出門不知去向。爸媽只要嘗試問小芳，小芳便會大吼、責怪父母憑什麼管那麼多。最近，媽媽偷看小芳手機，發現小芳疑似交了男友，經常往男友家跑，對話中出現露骨的訊息，非常擔心，打電話給你…。

1.電話中聽到這位媽媽的陳述後，你將如何回應及提供協助？(7%)

2.當你開始這學期第一次與小芳的晤談，小芳跟你提到寒假認識了網友，是位大學生，在他身邊很有安全感，很喜歡到男友的租屋處享受兩人時光。接著說到：「他對我真的很重要，我第一次覺得自己在一個人心裡是特別的，我們…也發生了特別的事。」請接續回應小芳的話，撰寫約 10-15 對來回的晤談對話內容，並說明所運用的諮商技術以及意圖為何（註：師生間一個對話來回視為一對，呈現對話時，請以 CO 代表輔導教師、CL 代表小芳）。(18%

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桃園市立陽明高級中等學校 111 學年度 輔導科 教師甄選筆試試題
一、填充題(16 分，每題 2 分)

(一)請依題意寫出精神分析理論中的防衛機制：

 1. 是指當個人遭遇挫折時，以較幼稚的行為應付現實困境，藉以惹人注意或博人同情。
 2. 是指個人不自覺地把自己的過失或不為社會認可的慾念加諸他人。
 3. 作用是內心對某人感到厭惡，卻表現出超乎尋常的友善態度。

(二) 「學科能力測驗」的測驗科目有： 4. ，各科最高 5. 級分，大學校系參採至多 6. 科；「分科測驗」的測驗科目有： 7. ，各科最高 8. 級分，大學校系參採至少 1 科、至多 5 科。
 

二、名詞解釋(8 分，每題 4 分)
(一)反移情作用
(二)法定責任通報
 

三、問答題 (共計 76 分)
(一) 請以「特殊選才」、「繁星推薦」、「申請入學」、「分發入學」四項主要升大學的管道，分別說明採計方式、學生適配的優勢特質以及生涯輔導建議。(16 分)

(二) 在假期中，導師傳來該班同學小雨在 IG 上的限動，那是小雨割得亂七八糟的手的照片，導師提到，該生平常在班上算活躍，也常領導班上事務的進行，平常看不出來有情緒方面的困擾，但導師表示，傳給導師限動的是班上另一位與小雨極要好的同學小琪，小琪表示小雨 PO 出自殘的限動已經有三四次，距離第一次 PO 出自殘照大概已有 2 個月之久，曾經小琪也想帶小雨到輔導室但小雨拒絕，這次因為小雨的傷痕更加嚇人了所以小琪才決定告訴導師，請問當你接收到導師這樣的訊息，你會做怎樣的後續介入措施？以及可能會使用哪些資源進行後續協助。(20 分)

(三) 高一家長致電輔導室，表示要與年級輔導老師討論孩子選班群的問題，談著談著家長說到孩子上了高中就很少讀書，成績一落千丈，每天都打手遊到半夜才睡，也聽導師說在課堂中孩子也都在打手遊，曾在一氣之下斷了家中網路，結果孩子就跑去網咖繼續打不回家，所以只好又恢復家中網路，只是孩子也就繼續掛在線上遊戲裡，現在要選班群了孩子也沒有任何想法，請問身為輔導老師的您對於這個孩子的個案概念化是甚麼?接下來會做哪些介入措施？(20 分)

參考答案

一、填充題答案

1.退化作用 2.投射作用 3.反向作用 4. 國文(國寫)、英文、數 A、數 B、社會、自然 5. 15 6. 4 7. 數甲、歷史、地理、公民與社會、化學、物理、生物 8. 60

引用官方公布題目，若有侵犯版權歡迎告知，立即下架

一、 多重選擇題（每題 4 分，共 16 分，全對才給分）
1. 關於「學生轉銜輔導與服務辦法」的說明，以下何者正確？(A)校內高關懷學生於畢業前召開評估會議，評估應否列為轉銜學生 (B)特教轉銜學生不列入本轉銜輔導服務 (C)原就讀學校應於轉銜學生離校後，持續追蹤六個月，如追蹤期滿仍未就學，則須行文向教育主管機關通報 (D)現就讀學校，於接收轉銜學生之必要輔導資料後，得召開轉銜會議，並進行個案管理及輔導。

2. 進行升學輔導時，運用「Collego！大學選才與高中育才輔助系統」輔助，以下敘述何者正確？(A)運用 Collego 中「比較」功能，瞭解不同科系內容及差異 (B)運用 Collego 中認識大學校系功能，了解科系期待及報考指引 (C)請學生檢索 Collego 中對應校系的能力、特質，確認與自己的符合程度 (D)可選擇有興趣的學類了解對科系有何誤解之處。

3. 關於 108 課綱之大學入學考試制度，以下敘述何者錯誤？
(A)大學學科能力測驗考試時間為 1 月底或 2 月初，分科測驗時間為 7 月初 (B)為減輕學生負擔讓高三學生更能專心完成高三學業，學生於分科測驗時無國文、英文、數甲、數乙考科 (C)學生於學科能力測驗時僅可選擇 4 科報考 (D)自 111 學年度起，分科測驗成績計算改為 60 級分。

4. 輔導老師於輔導個案後，經評估個案需轉介至學生輔導諮商中心，對於個案之後續輔導服務，輔導老師及學生輔導諮商中心的接案心理師應如何合作較為適宜？(A)於轉介前，輔導老師包含晤談個案、家長或老師諮詢須至少 6 次方符合轉案規定 (B)為考量互動界線，後續晤談全權交由心理師處理，如有必要心理師亦須與家長或老師聯繫說明 (C)輔導老師仍應負校內個案管理之責，定期與心理師討論了解如何協同合作協助個案 (D)輔導老師應與學生討論轉介考量及後續安排，並向家長說明轉介建議並取得同意。
 

二、 非選題：（每題 3 分，共 24 分）
Ａ.是非題型：
1. APCS 為「大學程式設計先修檢測」，每年辦理三次，各科目成績分為：「5 級」、「4 級」、「3 級」、「2 級」、「1 級」五種。

2. 根據大學「特殊選才」之規定，經「特殊選才招生計畫」錄取並完成報到之考生，不論放棄與否，一律不得報名該年度之「申請入學」。

3. 根據申請入學「原住民生」外加名額篩選之規定，原住民考生若未通過各校系所訂定之檢定標準，不得參加外加名額之篩選。
 

B.填空題型：
4. 承上題，其申請校系訂有原住民外加名額者，甄選委員會依該校系所訂「同級分(分數)超額篩選方式」順序一之學科能力測驗科目級分總和，以外加名額______倍之人數進行外加名額之篩選。

5. 大學校系在辦理指定項目甄試時，考生可自高中學習歷程資料庫勾選料檔案上傳。其中，課程學習成果紀錄可勾選至多______件資料；多元表現紀錄可勾選至多______件資料檔案上傳。

6. 下頁的表格為今年國立 A 大學圖書資訊學系申請入學之簡章，以及四位同學的成績標準。請問：

(1) 請問上述四位考生中，誰無法通過第一階段檢定篩選？__________________（全對才給分）

(2) 依據題目，第一階段篩選，篩選倍率的篩選科目依序為？
______________________________________________（請由左至右依序書寫。全對才給分）

參考答案

一、 多重選擇題（每題 4 分，共 16 分，全對才給分）
1. ＢＤ 2. ＡＣＤ 3. ＡＢＣ 4. ＡＣＤ
二、 非選題：（每題 3 分，共 24 分）
A.是非題型：
1. ○ 2. ╳ 3. ╳
B.填空題型：
4. 5 5. 3 、 10 
6. (全對才給分)
(1) 文文
(2) 國英社 、 國文+英文 、 社

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說明:本試題卷共3個申論題目,每題依配分比例,滿分100分。請依下列題號順序作答,答案請書 
寫於答案卷上,題號請自行標示清楚(答案卷不必抄題目)。 
 

一、民國108 年6月19日公布自殺防治法、109年8月6日公布施行細則,自殺防治工作為輔導室重 要工作,請詳閱下列問題逐一作答: (一)身為輔導主任需統籌,請爐列輔導室之自殺防治工作應該包括那些事項?以及自殺防治教育的內 
容有那些?輔導室須特別注意的事項有那些?(10%) (二)假設盈盈是士林高商廣告設計科高二女生,外型亮眼,專業能力佳,功課不錯,是學校的風雲人 物,但高二下學期開學不久導師即轉介給輔導老師,主因該生告訴導師自己寒假時被分手了,前 戀愛對象是自己國中就讀私立學校住校時認識的學姊,對方告訴自己因為要專心準備大學考試而 提出暫時分開且家人亦不准其出門,但她卻在追蹤對方動態時發現學姊仍有跟其他人外出,自覺 被欺騙感情而開始有割手的行為,平日讀不下書、吃不下食物、失眠、經常發呆、對許多事情都 失去興趣等狀態,家人也從該生與學姊的通訊軟體對話中發現其喜歡同性而對其諸多勸導,希望 她能改變成喜歡男生,面對家人的態度,更加劇其心理壓力,開始在自己的動態出現負面和探討 生命意義等言語,出缺席狀況亦不穩定;而導師也從其他同學口中得知該生透露最遲在今年9月, 其 18 歲生日前結束自己生命的想法,而盈盈的父母,亦希望導師能協助改變盈盈的性傾向,導師 不知道如何處理而求助輔導室。 

1.身為盈盈的輔導老師,請具體寫下對盈盈的會談方向、輔導處遇及須注意的事項?(10%)

2.輔導老師亦邀請「導師」和「家長」進行系統合作來協助盈盈,請分別寫下輔導老師與「導師」和 「家長」的會談重點和方向。(5%)

3.經輔導老師會談三次後,評估有召開個案討論會議之需要,您為提報者,盈盈為提報個案,請寫出此個案討論會之提報個案資料內容。(10%)

4. 為協助盈盈,請寫下可以運用的校內、外資源有哪些?以及如何引入。(5%) 

二、假設小豪是士林高商國際貿易科高一學生,入學以來的段考成績一直不錯,學校上學期為高一學 生進行「大考中心興趣量表;下學期為高一學生進行「高中職學習與讀書策略量表」施測,以 下A、B分別是小豪的測驗結果。下學期第一次段考後,他漸漸地對課業提不起勁、常常遲到、 有時第1、2堂課會缺席,甚至有不想到校的念頭,小豪帶著兩份測驗結果求助輔導老師: 
A.興趣量表結果: 
興趣分數:實用型 R-64 研究型I=52 藝術型A=73 社會型S-57 企業型 E-53 事務型 C-41

興趣代碼: ARS, _______、_________，___________抓週三碼: ARS

區分值: 7.25 

諧和度: 6 
B. 高中職學生學習與讀書策略量表結果: 

. 

請詳閱下列問題逐一作答:

(一)依據上列敘述內容及您的輔導實務經驗假設小豪的可能狀況,說明您處理小威的整合式觀點。 (5%) 

(二) 面對主動求助的小威,寫出對他的輔導策略及會談方向?(10%) 

(三)輔導室因應類似小豪的個案越來越多,擬研擬實施計畫以向教育局申請認輔小團體經費補助: 
1. 規劃設計一個適合類似小豪問題的認輔小團體實施計畫書。(15%) 

2.依據本計畫擬定經費預算(含輔導室經費及向教育局申請之經費,教育局補助之內容有「鐘點費、印 刷及裝訂費」、「辦公事務用品費」及「其他」,補助金額合計最高新臺幣1萬5,000 元整)。(5%) 

三、請依據士林高商學生的特性及您個人的專長,針對學生輔導工作推展事項,詳閱下列問題逐一作 答 

(一)選擇一個學期初將納入學生輔導工作委員會提案之工作項目,擬訂學期工作計畫,該計畫可包含 母計畫及子計畫。(20%)

(二)請說明該計畫的「設計理念」、「方案特色」和「執行時的注意事項」。(5%) 
 

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臺北市立建國高級中學 111 學年度第一次正式教師甄選輔導科題目卷
 注意事項： 
1. 請按照答案用紙上之題號依序作答，不用抄題，若需呈現表格請依題意自行繪製。 
2. 一題以一面為限，背面請勿書寫答案。請用黑色、藍色筆以正楷書寫，違者不予計分。 
 
一、 108 課綱重視學生探索與思考，而其中學生學習歷程檔案的建置是希望完整記錄學生在高級中等教育階段時的學習表現。除了考試成果之外，期能藉由學習歷程檔案，更真實地呈現學生的學習軌跡、個人特質、能力發展等，補強考試之外無法呈現的學習成果。請您依本校學生特性與生涯發展，試擬一份公告於學校網站上之「學習歷程檔案常見問與答」宣導文宣，協助校內親師生更理解學習歷程檔案的操作與執行。(20 分)

二、 試簡述本校高二學生的心理發展需求並以此為依據，完成一門跨科合作、開設於高二下學期彈性學習時間，一週三節，共計六週的「微課程」課程計畫，需包含課程名稱、學習目標、課程進度與內容等。(20 分)

三、 心理測驗是自我知識的顯影劑。輔導老師向當事人進行一個良好的心理測驗結果解釋時，需考慮或留意哪些事項？下面為建華和建樹在「大考中心興趣量表」的測驗結果，請就生涯興趣圖像與建議發展等層面，解析兩人的測驗結果並比較其異同。(20 分)

四、 自我接納是心理健康的重要成份，自我接納是能平和地看待自己，不加批判地承認自己的優點和缺點，接受自己現有的樣貌。真正自我接納的人有能力也有意願讓人看到自己真實的一面，對自己做出恰當適度的評價，承認和接受自己的一切特質，包括不足之處。請就自我接納的心理狀態，如實完成下面表格所提項目的描述。(重要職責填寫時請納入「擔任輔導主任」這項) (20 分)

五、 高三上學期剛開學時，英文科科任高姓女老師面色凝重且相當不安地來找輔導老師，她覺得 307 班的學生信實「怪怪的」。高老師描述信實怪怪的地方如下：
A.會找理由想跟老師一起照相。
B.跟老師要 e-mail，說有問題要請教。高老師不疑有他，就把 e-mail 給了他。
C.下課後會在高老師走往辦公室的樓梯轉角處等她，或是跟在她後面遠遠的看著她。
D.會時不時的在高老師辦公室外的窗台上望著她。
E.高老師的 e-mail 信箱也開始收到信實的信件，內容都是讓高老師摸不著頭緒的話語。例如：「現在的我只想好好讀書，我倆彼此都要放下，好嗎?」「這個月來，我覺得老師還是放不下，我已經到極限了。」「請老師收下我的卡片，然後，忘掉我，好嗎?」高老師說，她從來沒寫過 email 給信實。

   約莫一個月後某天中午用餐時間，校長室秘書緊急聯繫信實的輔導老師，反映信實在會議室外的走廊奔跑、閒晃，口中念念有詞，說甚麼「匡正人心」等語。經上前詢問，信實告訴他「待會兒有上百人會來聽我演講」，「我已經發通知單了」。根據以上描述，請回答下面問題(20 分)：

(一)高老師對信實的行為感到十分困擾，也非常擔心信實會在回家途中攔截她。您要如何幫助高老師？

(二)信實可能需要醫療協助，但信實一聽到輔導老師建議他與校內值班的醫生學長會談時，馬上拂袖而去，拒絕再到輔導室。您要如何協助信實順利就醫？

(三)後來信實順利就醫住院一個月。在他住院的這一個月，您對信實的輔導策略為何？

(四)信實住院即將滿一個月，準備出院了。您要如何協助他順利入班？您對他後續的輔導重點為何

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臺北市中正高中 111 學年度第1次專任(含代理)教師甄選輔導科試題 
請於答案卷上作答,請書寫題號,可不依題號順序作答。 

一. 請說明在新課綱中的學習歷程檔案對高中輔導工作影響為何?你會如何引導或協助學生,準備學習歷程檔案的學習成果?從輔導行政的規劃角度,你會如何與系統合 作做好生涯輔導工作?(30%) 

二、小美近日情緒甚不穩定,導師告知你小美在作業中提及近日有自殺之相關想法。透 過導師的邀請,你與小美約到第一次的晤談。試說明在這次晤談中,你將如何評估 小美的自殺風險或危機情形?在評估的過程中,有哪些應注意的地方?(20%) 

三、高一男同學主動來輔導室進行「選班群」生涯諮詢,班排名約50%,英文不佳,喜 歡數學。父親希望同學未來選擇理工方面的科系,但同學想讀商管財經科系,尤其 非台北市國立大學不讀。該生興趣代碼EIS、抓週三碼 EIC、區分值 11。目前校內 班群開設有A班群,課程設計適合未來報考商業管理財經學系,高二分別開設數A 或數 B(學生自由選擇數學課程)、高三均開設數乙。D班群課程設計適合未來報考工程電機資訊學系,高二開設數A、高三開設數甲。 該生正為選擇A班群或D班群煩惱,也擔心自己成績不佳無法考取目標,到時候無跟上。 無法面對父母。

請輔導老師提供這位學生生涯協助。(25%) 

四、有過動症的小柏常跟你抱怨導師總是故意刁難他,他知道主要是自己常犯錯造成, 雖然自己想表現好卻老是搞砸事情,而且總是控制不住情緒在第一時間頂嘴,事後 後悔莫及。因為常常挨罵,小柏變得一見到導師就發抖無力、說不出話來、喘不過 氣,小柏覺得自己很沒用,這世界沒有他可能會更好。 某天上課時間小柏突然來輔導室,哭喪著臉說被老師趕出教室,因為今天晚到校沒 事先跟老師說,老師憤怒的說不想讀就不要讀,要他回家反省。導師認為小柏學習 態度散漫、不懂得尊重老師,給過很多機會卻不見改善,詢問原因常常以沉默回應 或發脾氣,所以希望小柏在家反省幾天。家長則心疼小孩,認為導師小題大作,造 成孩子對導師心生畏懼,最近這陣子常躲在角落不說話不吃飯不睡覺,提到導師就 一直發抖,不知是否需要就醫。(25%) 
(一)面對學生的困境,身為輔導老師的你如何協助學生? 
(二)你認為處理這類親師生衝突事件,有哪些注意事項? 
 

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一、請簡述一個人際關係輔導團體，一般要考慮那些團體規範?

二、史提夫·狄世沙(Steve de Shezer)和燕素·金柏(Imsoo Kim Berg)夫妻所發展出來的焦點解決短期治療(Solution-focused brief therapy, SFBT)中，其中奇蹟式問句(miracle questions)的功能為何?

三、這幾個月因為新冠肺炎疫情因素，學生阿文的內心有非常多對於染病的焦慮及不安感，平時三不五時就拼命噴酒精、洗手，回家後洗澡也常常耗上好幾個鐘頭，腦海裡總是不斷懷疑自己或同學是否確診染病，導致無法專心於學業，也影響自己的人際關係。因身心大受影響，阿文求助於輔導處。身為阿文的輔導老師，(一)請試著以 DSM-V 精神疾病診斷守則，評估阿文的身心及精神狀態，(二)並說明你會運用哪些輔導策略協助他安頓身心？

四、阿光是班上的開心果，也是學校吉他社的副社長，阿光在校表現活躍，學校老師、同班同學和社團朋友都相當喜歡他。沒想到某天放學阿光和三位同班同學在離校門口約 200 公尺遠的轉彎處，被迎面而來的轎車撞上，阿光不幸過世、另外三位同學輕重傷。當時因是放學時間，有多位學生目擊，阿光的親友、師長及同學們都感到相當震驚、難過與不捨，多位同學情緒激動難抑，紛紛表示無法接受。請問：(一)針對此事件，校園危機處理，各處室的安心計劃分工為何？(二)身為輔導老師的你，接下來會如何執行安心服務方案？ 

五、The following description is a letter from a parent, please use your counseling expertise to respond to the letter in English:  My daughter recently expressed that she doesn't want to go to school. She said that the 
classmates do not want to be in the same group with her, she always feels lonely. Some classmates deliberately hit her desk or overturn her water glass when they walk past her. Last week, my daughter found out that there was a Line group among her classmates, and the content in it was insulting and laughing at her. They even openly scolded my daughter on the black version of FB. We feel that the behavior of our classmates is very inappropriate. We tried to tell the homeroom teacher, but the teacher did not actively deal with it, just told my daughter not to care too much. I suspect my daughter is being bullied at school and ask the school for help