阿甘

國立臺南女中 110 學年度第一次教師甄選試題卷(國文科)
一、形音測驗、簡答(每題完全答對始得 2 分，共 10 分)
形音測驗及「出處」配對：請寫出「」內正確之字形、字音及出處(作者+選文篇目)。
範例：A.黃髮垂「ㄊㄧㄠˊ」，並怡然自樂。 B.許之。夜「縋」而出。
答案：A.髫。陶淵明〈桃花源記〉。 B.ㄓㄨㄟˋ。左丘明《左傳‧燭之武退秦師》
 

1.舊時欄「ㄕㄨㄣˇ」，亦遂增勝。
2. 竟率意而鴉塗，莫自知其「ㄐㄧㄡ」拙云爾。
3.去之五里，涸為鹽場，萬瓦如「甃」，長隄如隍。
4.「ㄕㄣˇ」同為一府，而亦有秦越之異，是變本加厲，非奇而又奇者哉？
5.欲令新婦「祗」謁，兼議從容，無前卻也。

二、名詞解釋(每題 2 分，共 10 分)
1.黏對
2.變文
3.點鐵成金
4.無我之境
5.知言養氣

三、修辭與結構分析(每題 5 分，共 10 分)
1.何謂 「交蹉語次」。(2 分) 請從〈典論論文〉、〈始得西山宴遊記〉、〈前赤壁賦〉三篇中「各舉 1 例」以證。(各 1 分)
2.試分析下文的敘事結構(2 分)，以及該結構所形成的效果(3 分)。

  包大人大喝一聲：「來人呀，將那陳世美帶上來！」

  秀潔扔掉手上半截煙，踩熄，站起來伸懶腰。王朝馬漢在戲台的角落裡招手，該她上戲了，這一番陳世美上了台，便叫那包黑子鍘了，一命嗚呼，連國太也救他不得。這場戲好好演，相當感人的，只怕金發伯早已提不起這個勁了！

  她蹬著階梯往戲台上走，走兩步。卻回過頭，朝下邊喊：「吉仔，抱抱你妹妹，不要讓她一直哭，你媽媽馬上就下來！」

  只見一個約莫兩歲左右的女嬰，躺在蓆子上雜物堆的空隙里，手腳亂蹬，哭得悽慘。哭聲卻早被鑼鼓壓了下去，坐在旁邊的，是六歲剛出頭的吉仔。吉仔正伸手抓他的背部，這一刻抬起頭，胡亂點兩下，並未動手去抱。他媽媽此刻正跪在包大人面前，連他那八歲的哥哥，十歲的姊姊，都跪在那裡。他們是秦香蓮可憐的子女！

  秀潔有些不忍，搖搖頭，轉身一步步上了舞台，鑼鼓稍歇，她聽得背後飾演國太的翠鳳說：「吉仔，你後面那個箱子裡有餅，拿給妹妹吃，你也可以吃兩塊！」翠鳳年紀輕輕，聲音卻粗啞，她剛剛手忙腳亂從戲裝里掏出豐碩的乳房，塞進孩子的嘴裡。因為馬上要上戲，戲裝懶得脫。 

  陳世美被帶上來，怒氣沖沖的站在包大人面前，開口罵道：「包文拯你好大膽，敢對本宮這般無禮，本宮要在皇上面前奏你一本，看你這小小的開封府尹又怎麼奈何得了本宮！」

  包大人喝道：「大膽！自古以來，王子犯法與庶民同罪，你陳世美貪慕榮華富貴，拋妻棄子，如此不忠不孝不仁不義，萬死不赦，就是皇上在此，我包文拯也照樣辦你！—跪下！」

  陳世美兀自不跪，卻叫王朝馬漢按了下去。

  陳世美被按著跪下，他挨過去，用手臂碰碰跪在一旁的秦香蓮，低聲說：「小的在哭，哭很久了！」

  秦香蓮說：「管他去，哭夠了自然會停！」

改寫自 洪醒夫〈散戲〉

四、解題(10 分)
1. .詞語填空：請選出應填入□□的詞彙。(2 分)

蜀棧秦關歲月遒，今年乘興卻東遊。全家穩下黄牛峽，半醉來尋□□洲。
黯黯江雲瓜步雨，□□木葉石城秋。孤臣老抱憂時意，欲請遷都□□□。

（陸游〈登賞心亭〉）

(A)白鷺／蕭蕭／涕已流 (B)鸚鵡／青青／豈怨尤
(C)白鷺／芊芊／解千愁 (D)鸚鵡／嫋嫋／老病休

2.素養試題+解析：閱讀下引唐順之〈信陵君救趙論〉的甲、乙兩段文字，選出敘述正確的選項，並將不正確之選項加以解析說明。(多選題，共 8 分，答案 3 分，解析說明 5 分)

文 本

甲、
 論者以竊符為信陵君之罪，余以為此未足以罪信陵也。夫強秦之暴亟矣，今悉兵以臨趙，趙必亡。趙，魏之障也。趙亡，則魏且為之後。趙、魏，又楚、燕、齊諸國之障也，趙、魏亡，則楚、燕、齊諸國為之後。天下之勢，未有岌岌於此者也。故救趙者，亦以救魏；救一國者，亦以救六國也。竊魏之符以紓魏之患，借一國之師以分六國之災，夫奚不可者？然則信陵果無罪乎？曰：又不然也。余所誅者，信陵君之心也。信陵一公子耳，魏固有王也。趙不請救於王，而諄諄焉請救於信陵，是趙知有信陵，不知有王也。平原君以婚姻a激信陵，而信陵亦自以婚姻之故，欲急救趙，是信陵知有婚姻，不知有王也。其竊符也，非為魏也，非為六國也，為趙焉耳。非為趙也，為一平原君耳。
乙、
 嗚呼，自世之衰，人皆習於背公死黨之行，而忘守節奉公之道。有重相而無威君，有私讎而無義憤。如秦人知有穰侯，不知有秦王；虞卿知有布衣之交，不知有趙王。蓋君若贅旒b久矣！由此言之，信陵之罪，固不專係乎符之竊不竊也。其為魏也，為六國也，縱竊符猶可；其為趙也，為一親戚也，縱求符於王而公然得之，亦罪也。

a婚姻：魏國信陵君之姊為平原君夫人。
b贅旒：旗幟上的飄帶，比喻虛居其位而無權。
 

多選試題

(A)由甲文可知，「論者」所言「竊符為信陵君之罪」的論述觀點與作者一致
(B)甲文中，作者分析強秦帶來災禍的危急及當時形勢，肯定信陵君的作為
(C)甲文中，作者指出信陵君救趙是為了私人關係違背君主，非為大局著想
(D)乙文中，作者列舉穰侯、虞卿為例，旨在批判信陵君「首私情而次公義」
(E)由乙文可知，作者批評魏王不顧念趙國情誼，反而招致君權旁落的下場

五、申論(20 分)

1.閱讀甲、乙二文，並參考韓愈〈師說〉，鎔鑄己見。書籍與老師都具有傳播知識的功能，韓愈為什麼選擇為人師，而非著書？試說明理由。(10 分)

甲
夫所謂著書者，義止於辭耳。宣之於口，書之於簡，何擇焉？孟軻之書，非軻自著，軻既歿，其徒萬章、公孫丑相與記軻所言焉耳。僕自得聖人之道而誦之，排前二家有年矣。不知者以僕為好辯也，然從而化者亦有矣，聞而疑者又有倍焉。頑然不入者，親以言諭之不入，則其觀吾書也，固將無得矣。為此而止，吾豈有愛於力乎哉？然有一說：化當世莫若口，傳來世莫若書。又懼吾力之未至也。三十而立，四十而不惑，吾於聖人，既過之猶懼不及，矧今未至，固有所未至耳。請待五、六十然後為之，冀其少過也。（韓愈〈答張籍書〉）
乙
在商業印刷還沒出現以前，知識多半未能轉化為書籍的形式大量流通。老師是知識最主要的承載者，許多知識僅是一方一地之學，想求取知識，只有找老師。所以子路、顏淵想學習知識，只有去找孔子；萬章、公孫丑想學經典，只好去向孟子拜師；韓非、李斯想學習帝王術，只好去找荀子；李蟠想學古文，便拜古文專家韓愈為師。韓愈撰寫〈師說〉的時代，知識仍十分珍貴，因此只要掌握知識，就足以成為有價值的老師。而對於現代人來說，雖然知識仍然由人開創，許多知識非常珍貴，但更多的知識已經變得十分廉價，可以透過網路和書籍輕易取得，不費吹灰之力，也不必透過老師。在我們這個時代，光是掌握廉價知識，無法成為一個有價值的老師。老師若只是在課堂上傳授隨處都可以取得的廉價知識，已遠遠不足。

2.「臺灣古典詩文」在 108 新課綱推薦的十五篇古文中，依然占有重要比例，試說明臺灣古典詩文在 1895 年至 1945年之間的特色與發展。(10 分)

六、命題實作(20 分)
請翻譯並賞析陸游〈臨安春雨初霽〉一詩，並設計兩道題目讓學生體會本詩精神與本詩之美。（翻譯 5 分，賞析 5 分，設計每題 5 分）
 

世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華？小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。
矮紙斜行閒作草，晴窗細乳戲分茶。素衣莫起風塵嘆，猶及清明可到家。

七、課程規劃(20 分)
12 年國教新課綱上路，為了豐富學生「學習歷程」，台南女中本學期計畫於高一開設 20 門「微課程」，並將請您擔任為期六週 12 節課的開課師資。請開設一門課程，需包含：課程名稱、課程目標、課程安排(主題+內容規劃)、評量方式等。