阿甘

國立竹東高中 110 學年度第一次教師甄選筆試試題 科目：高中歷史

說明：本試卷共五大題，各 20 分，合計 100 分。
一、名詞解釋(20%)
1.斥和碑
2.密摺制度
3.新舊文學論戰
4.薩法維帝國
 

二、當代世界呈現許多現代與傳統的衝突，請以「西方對現代性的反思」為題，設計一個兩小時的教案，須包含教學目標、提問設計、課程內容及作業形式，並請至少列出兩篇參考文獻。(20 分)
 

三、根據新竹縣政府網頁的介紹：「竹東鎮工商薈萃，緊鄰上坪溪與頭前溪，水源堪稱豐沛，亦是交通樞紐地帶，是溪南地區（頭前溪為界）八鄉鎮中首善的重鎮，曾經為臺灣三大鎮之一。竹東早期以製造樟腦聞名，其後石油的鑽探、水泥及玻璃工業的設廠及林場集散場的拓展下，使本鎮的繁榮一日千里。近年來因科學園區將竹東頭重、二重部分地區畫入，更延續了本鎮的生命力，轉型為高科技研發中心。」可知竹東地區的歷史人文發展有很多值得發掘和學習認識的地方，因此請以本校學生出發，設計幾堂（堂數課時不拘，有完整系統即可）以竹東地區為核心的「歷史科探究與實作課程」。（說明：請省略歷史學方法論的介紹，直接針對探究主題、資源運用、活動設計、學生成果產出等面向進行論述）(20 分)
 

四、 南洋地區活動的海外華人可用「華」這個分類做為群體的集合名詞，二十世紀初隨著「中華民族」的概念被創造，中國政權對於海外華人的拉攏，以及中國政局的發展，在南洋華人國家民族認同意識的增強下，「中華／中國民族」的認同更被凸顯；不過，過去影響華人群體認同的媒介，諸如血緣、地緣及語言等仍扮演一定的角色，加上中國本身和南洋政經局勢的變化，使得這群南洋海外華人，特別是中國政權致力拉攏的大商人們，對於中國民族主義認同的想像可說有許多不同的內涵，因此，請進一步分析並說明 20 世紀上半葉（1900-1950）在南洋活動具有領導地位的海外華人們認同意識的變化與發展？（20 分）
 

五、 歷史教科書是目前絕大部分學生學習歷史的媒介，然而，國內的歷史教學界近幾年卻呼籲，帶領學生進行歷史教科書的閱讀要十分小心，例如援引 Avon Crismore 說法即是：「缺乏顯示作者價值判斷的『後設論述』（metadiscourse），以及諸如『可能』、『看起來』等『防範性字眼』，使得學生難以進行批判閱讀……。」此外，目前新課綱強調閱讀素養能力，提及：「強調學生整合知識，將知識應用在個人生活以及工作領域，並培養『高層次的思辨技巧』與『整合性的思考與溝通』，建立解決問題的態度與能力。」因此，請以下列節錄的課文為例，說明如何在歷史的課堂上進行培養閱讀素養能力的教學，並進而定義「歷史閱讀素養能力」，來與其他領域的閱讀素養能力進行區隔。（20 分）

（課文節錄《三民歷史第三冊》頁 83-84）一次大戰之後，德國身為戰敗國，需負擔鉅額賠款，又遭逢經濟大蕭條，失業人口大增，使得以忠黨愛國、效忠領袖為主要信念的法西斯主義，獲得越來越多人的支持。1933 年納粹黨領袖希特勒（1889-1945）成為德國總理，不久他解散其他政黨、控制言論自由，並由國家管制經濟，施行極權統治