阿甘

第一部份：單一選擇題：（共15題，占45分）
說明：第1至第15題為單一選擇題。每題有4個選項(A)(B)(C)(D)，請選出一個最適當的選項填答
於答案卷上。每題答對得3分，答錯、整題未答不予倒扣。

1. 普通型高級中等學校生涯規劃科的學習重點，不包含以下哪一項？
 （A）自我探索
 （B）決策行動
 （C）創意生活
 （D）環境探索

2. 美國學校諮商員學會（American School Counselor Association）對於學校輔導工作的看法，以下敘述何者錯誤？
 （A）強調領導、倡導、合作與系統改變
 （B）重視個別諮商效能甚於發展性輔導工作
 （C）目標在協助學生克服學習阻礙， 促進生涯、情緒、個人與社會的發展
 （D）看重輔導工作的績效成果

3. 根據「學生轉銜輔導及服務辦法」，對於曾接受介入性輔導或處遇性輔導的學生，應列入高關懷學生，並於畢業多久前須召開評估會議，以確認是否列為轉銜學生？
 （A）畢業15天前
 （B）畢業一個月前
 （C）畢業兩個月前
 （D）由各校自行決定適合的時間

4. 以下關於社會正義諮商（social justice counseling）的敘述，何者有誤？
 （A）多元文化諮商源自於社會正義諮商之思潮
 （B）社會正義諮商重視各種形式的權力動力、平等、壓迫議題
 （C）社會正義諮商師須先覺察自身的價值觀、信念與偏見，進而理解案主的世界觀，並決定 合宜的諮商策略與行動。
 （D）社會正義諮商師會為個案進行倡議，並從事對系統的介入與改變

5. 依據「學生輔導法」之規定，高級中等以下學校應設學生輔導工作委員會，以下關於學生輔導工作委員會之說明，何者有誤？
 （A）學生輔導工作委員會置主任委員一人，由校長兼任之
 （B）工作任務須結合學生家長及民間資源，推動學生輔導工作
 （C）女性委員應占委員總數二分之一以上
 （D）國民中、小學得視實際情況免聘學生代表

6. 下列哪種輔導模式特別強調地位與權力階層的因素： 
（A）認知與行為學派 
（B）人本及存在學派 
（C）女性主義與敘事學派
（D）精神分析學派

7. 「當事人在輔導室時，因為緊張而不願意跟輔導教師對視且一直打嗝」，關於當事人的上述行為，下列哪個描述較為正確？
（A）防衛能減低焦慮但未必能解決問題
（B）防衛能減低焦慮，但其行為表現可能會惹惱旁人
（C）防衛可能失敗而帶來更多的焦慮
（D）以上皆是

8. 在認知心理學中，個體用來處理及選取資料的模式稱為：
（A）beliefs 
（B）schemas 
（C）life tasks 
（D）labeling

9. 當事人嗆輔導教師說：「不要裝了，你不會真正關心我的」，輔導教師較合宜的諮商反應是： 
（A）要不要我幫你轉介給真正關心你的老師？ 
（B）你疑心病很重，難怪你的朋友都沒辦法接近你
（C）我不怪你這麼想
（D）我好像讓你很失望，告訴我，真正的關心應該像是什麼樣子？

10. 在校國中女生若未婚懷孕找您輔導，輔導教師最好：
（A）建議其休學，以保護當事人免遭人議論甚至霸凌 
（B）尊重家長決定，學校不應積極處理，以免傷害案主自決權 
（C）請民代及家長委員會全權處理，以免事情鬧大傷害校譽 
（D）遵守教育部頒訂及校內所訂定之「學生懷孕受教權維護及輔導協助要點」處理之

11. 當事人告訴您她的想法：「我不相信男生，他們都是邪惡的，只要有機會，他們就會像我過去的男友，欺負我們女生」，諮商心理學上稱這種想法為：
（A）自我否定
（B）過度類化
（C）抗拒自我接觸
（D）存在焦慮

12. 少年當事人若來自曝險家庭，在提供協助時，您會需要下列何種策略及技巧：
（A）整合社區及學校資源輸送至當事人家庭
（B）以各種量表施測當事人家庭系統，以得到正確的評估
（C）處方當事人及相關家庭成員參觀社會處及社會福利機構的作業，以利連結社會資源
（D）建議當事人被功能完整之家庭認養，以脫離有害系統

13. 當導師要求輔導教師提供班上學生的會談資料以供其後續輔導時，輔導教師較合宜的反應是：
（A）這是違法要求，我不會提供；我們各做各的才不會違法
（B）我要遵守會談的保密協定；但我們可以一起討論對這學生的後續輔導策略
（C）等我整理好，去掉敏感內容後再交給你，但你不能告訴任何人
（D）我可以口頭告訴你，但不能提供文字資料

14. 當事人鼓起勇氣，在團體輔導時說出了他羞於啟齒的偷竊的秘密時，輔導教師較合宜的反應是：
（A）你什麼時候開始偷竊的？
（B）你專門偷哪些物品？
（C）難道沒人發現過嗎？
（D）你在團體中把秘密說出來，你對我們的團體有何感覺？

15. 您的受輔學生學生天天精神抖擻，看起來自尊很高，士氣高昂，在校園中自詡為正義之士，只要得罪他或他的朋友，他就用暴力找人算帳絕不手軟；當事人可能是：
（A）患有自閉症
（B）患有行為規範障礙症
（C）患有社交恐懼症
（D）患有妥瑞氏症

 

第二部份：申論題 （共3題，占55分）
說明：作答時請將答案依照順序寫在答案本上。

一、校園霸凌事件頻傳，更嚴重者，學生對此一困境，可能選擇跳樓等輕生方式，結束花樣年華的生命。請從學校輔導工作的「發展性輔導」觀點，設計一份全校性防治校園霸凌之輔導方案，並說明如何進行成效評估（15分）；以及你將如何行銷此輔導方案，讓校長與全校師生認同此一輔導方案之推動（5分）。

二、學校輔導教師經常需要處理多樣性的學生問題類型，請依照以下所陳述的個案案例，回答相關問題。

小君為高二女學生，獨自賃居在外，國、高中時期均曾因為心情低落而割腕。家庭背景方面，家中經濟主要來源為案父，國中時案父曾對案母家暴，小君為保護案母，曾打電話報警，但卻遭案父母責備。在家中較為親近的姊姊，已成年離家工作，週末時才會返家。最近小君的女性好友交了男朋友，好友對小君表示此異性僅是普通朋友，但好友卻跟班上其他同學陳述是男女朋友，小君對於好友沒有對她說真話，感到傷心。原本每天跟好友無話不說、相約吃飯與讀書的生活已不復見，生活頓失重心。這一週下課時間曾帶著美工刀在廁所割腕，昨天於賃居處服用過多安眠藥，未到校上課。

小君表示不願意跟輔導教師晤談，認為沒有人是可以信任的，經聯繫案母，案母表示不知如何與小君溝通，因小君厭惡回家就會看到案父，難以說服小君返家居住。導師與教官表示無法每日追蹤小君到校情形，有困難頻繁至賃居處訪視，小君之自傷危機行造成導師極大的身心壓力，不知如何協助小君，因此尋求輔導教師之協助

（一）請依據你的諮商理論進行個案概念化，以及你欲採取的輔導策略與作為（10 分）。
（二）請說明你如何進行家長與教師諮詢，且如何運用跨專業系統合作共同協助個案（10分）

三、有關生涯規劃科必修學習重點中的：「釐清個人生活角色，開展生涯故事」。請以自己為例，將此學習內容中的生活角色與生活型態，包含性別、族群、階層等多元文化和人際互動與經營等元素，敘說自己的教師生涯發展。(15分

參考答案

答案：1.（C） 2.（B） 3.（B） 4.（A） 5.（C）6. （C）7. （D）8.（B）9.（D）10.（D）11.（B）
 12.（A）13.（B）14.（D）15.（B）