阿甘

高雄市 111 學年度市立高級中等學校聯合教師甄選 
國文科試題卷 
【※答案一律寫在答案本上】 
試卷說明：本試卷共計四大題，每大題 25 分，其下再分若干小題，請標示題號
於答案本上作答。 

一、 根據大考中心學科能力測驗國文考科考試說明：其中「國語文綜合能力測驗」：測驗內容命題重點：（二）文學知識：作家、作品、體類、流派的基本知識。請根據教育部推薦的十五篇古文中，明代的選文回答下列問題:

(一) 請寫出從明初至明末，條列明代散文流變的代表時期與派別，並大致寫出各家散文流派代表人物與其文學主張。(9％)

(二) 明代所選核心古文為哪兩篇、各屬於哪一流派？(2％)並選擇其中一篇介紹說明：作者、題解、課文寫作脈絡，與教學重點。(14％)

二、 《孫子》書中所談並非是抽象的論辯，而是對戰爭的理性歸納，代表著當時人們對戰爭的深層體悟，也有值得後世借鑑的觀點。戰爭沒有一成不變的用兵方式，其與相關人事時地物之間的形勢關係都可能決定勝負。因而，《孫子》一書實際上已超出了戰爭領域，而具有一般的哲學意義，其中思維不止可影響軍事、政治、經濟，甚至可運用在待人處事上。請你將《孫子‧謀攻》中談及用兵之法所分的「伐謀」、「伐交」、「伐兵」、「攻城」四個層次，以〈馮諼客孟嘗君〉、〈燭之武退秦師〉中制勝的史實，針對這四個層次分別加以論證說明之。(25％)

 孫子曰：凡用兵之法，全國為上，破國次之；全旅為上，破旅次之；全卒為上，破卒次之；全伍為上，破伍次之。是故百戰百勝，非善之善者也；不戰而屈人之兵，善之善者也。故上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。攻城之法，為不得已。修櫓轒轀，具器械，三月而後成；距闉，又三月而後已。將不勝其忿而蟻附之，殺士三分之一，而城不拔者，此攻之災也。故善用兵者，屈人之兵而非戰也，拔人之城而非攻也，毀人之國而非久也，必以全爭於天下，故兵不頓而利可全，此謀攻之法也。故用兵之法，十則圍之，五則攻之，倍則分之，敵則能戰之，少則能逃之，不若則能避之。故小敵之堅，大敵之擒也。
 《孫子‧謀攻》

三、 閱讀甲乙兩文，並回答下列題目：

【甲】
〈答夫秦嘉書〉
 秦嘉妻徐淑答書曰：知屈珪璋，應奉歲使，策名王府，觀國之光，雖失高素皓然之業，亦是仲尼執鞭之操也。 
 自初承問，心願東還，迫疾惟宜抱歎而已，日月已盡，行有伴例，想嚴莊已辦，發邁在近，誰謂宋遠，企予望之，室邇人遐，我勞如何，深谷逶迤，而君是涉，高山巖巖，而君是越，斯亦難矣。長路悠悠，而君是踐，冰霜慘烈，而君是履，身非形影，何得動而輒俱，體非比目，何得同而不離，於是詠萱草之喻，以消兩家之恩，割今者之恨，以待將來之歡。
 今適樂土，優游京邑，觀王都之壯麗，察天下之珍妙，得無目玩意移，往而不能出耶。
【乙】
〈項脊軒志〉（節錄）
余既為此志，後五年，吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑几學書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：「聞姊家有閣子，且何謂閣子也？」其後六年，吾妻死，室壞不修。其後二年，余久臥病無聊，乃使人修葺南閣子，其制稍異於前。然自後余多在外，不常居。
庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。

（一）翻譯【甲】文畫線處。(8％)

（二）說明甲乙文的情感內涵。(5％)

（三）參考甲乙文，請出一題寫作測驗題並說明設計理念。(12％)

四、 學習歷程檔案設計

1.白先勇〈樹猶如此〉

2.張愛玲〈愛〉 

3.徐國能〈第九味〉

4.林泠〈不繫之舟〉 

5.三國演義〈草船借箭〉

6.水滸傳〈魯智深大鬧桃花村〉 

7.簡媜〈河川證據〉

8.余光中〈記憶像鐵軌一樣長〉 

9.琦君〈橘子紅了〉

10.李黎〈愛之淚珠〉

請從以上十篇文章中任選至少三篇以上，引導學生做出一篇國文課的學習 歷程檔案。並請附上學習歷程檔案的大綱。（25％