阿甘

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國立中央大學附屬中壢高級中學 111 學年度第 1 次教師甄選特教科筆試題目卷 
◎ 請將答案寫在答案卷上，答案卷每人僅限六張，請單面作答。 
◎ 選擇題答案請寫在答案卷對應的欄位；簡答題、申論題作答請註明題號，不必抄題。 
 
一、 選擇題(每題 2 分，共 10 分) 

1. 關於 111 學年度身心障礙學生升學大專校院甄試的敘述，以下何者錯誤？
(A)心智障礙學生需報名其他障礙類組。 (B)肢體障礙學生需報名其他障礙類組。(C)各科考試題型均為單一選擇題。 (D)各科考試時間均為 90 分鐘。

2. 請問下列關於「臺灣手語」的敘述，何者錯誤？
(A)國家語言發展法將「臺灣手語」列為國家語言。
(B)「臺灣手語」為部定課程之一。
(C)「臺灣手語」為語文領域課程之一。
(D)「臺灣手語」主要是以詞序來標示語法關係。

3. 關於學習歷程檔案的敘述，以下何者正確？
(A)學習歷程檔案的內容即為大學申請入學審查資料的內容。
(B)高三學生可於學測前夕，上傳高一、高二的課程學習成果。
(C)課程學習成果每學年最多勾選六件至教育部學習歷程中央資料庫。
(D)自主學習計畫為課程學習成果的一部份。

4. 關於特殊教育推行委員會(以下簡稱本會)的敘述，以下何者錯誤？
(A)本會置委員十三人至二十一人，其中一人為召集人。
(B)本會召集人由校長指派具特殊教育專長之主管兼任。
(C)本會每學期應召開會議一次。
(D)審議特殊教育學生申請獎勵、獎補助學金、交通費補助等事宜。

5. 依據身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要規劃特殊需求課程，以下敘述何者錯誤？
(A)功能性動作訓練課程關乎損傷部位及需求，分為初階與進階二個階段。
(B)運用溝通策略結合輔具達成溝通目的，屬於溝通訓練科目。
(C)生活及社會情境中的溝通應用，分屬生活管理科目及社會技巧科目。
(D)社會技巧核心素養具體內涵「特社-U-A2」，第二碼「U」代表高級中等學校教育階段。

二、 簡答題(每題 10 分，共 30 分) 
1. 正向行為支持與行為改變技術，對行為問題的觀點、行為問題的評量與介入目標有何差異？
2. Dabrowski 認為資優生有哪五種過度激動特質？
3. 請依據多層級教學(班級層級功能本位介入小組方案 CW-FIT)，說明如何協助普通班教師兼顧教學與處理學生情緒行為問題。 
 

三、 申論題(每題 20 分，共 60 分) 
1. 學校數理資優班有一名自閉症學生，這名學生數學非常優異，但英文成績很不理想，曾經在英文老師發考卷的時候因為成績不理想情緒失控，拿出美工刀比劃，又把美工刀的刀片折成一片一片插在桌子前緣，同學心生恐懼，讓數資班的導師非常排斥這個學生，拒絕讓這名學生與班級一起上英文課，要求資源班將他所有的英文課全部抽離，在資源教室單獨上課。你是這名學生的個管老師，你會如何處理此狀況。

2. 閱讀學生概況後，請依該生的能力現況及需求，說明課程調整的依據、原則與具體作法。
(1)學生概況：高二女生，重度視覺障礙，視野狹窄(1cm*1cm)，僅有光覺，無法閱讀一般文本、放大文本。經輔具評估，不適合使用擴視機，借用盲用電腦。平時仰賴聽覺學習，點字摸讀速度慢，摸讀效率低。上課時使用筆電(盲用電腦)做筆記，有時輔以點字圖冊學習。

(2)學習適應：擅長國文、英文，喜歡閱讀及寫作。對於音樂領域也很有興趣，用聽的方式記譜、學習鋼琴。數學、物理、化學科，因符號多且運算過程複雜，學習時遭遇許多困難。因視力狀況，缺少自然觀察的經驗，且無法獨立操作實驗，自然科的學習尤其困難。

(3)特教服務：評量調整、定向行動課程、輔具申請、特教學生助理人員、視障巡迴輔導等。

3. 因疫情而採居家線上學習模式時，對於身心障礙學生在教學方式及策略之因應為何？

參考解答

1.B 2.D 3.C 4.B 5.A