阿甘

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111學年度新竹女中第1次教甄國文科試題

共四大題，答題時間：90分鐘

一、閱讀評量分為「擷取與檢索訊息」、「統整與解釋」、「省思與評鑑」三個歷程，請比較下列甲、乙二文，設計閱讀三歷程的學習單，並列出參考答案。25％
甲
　　我弟弟生得很美麗我一點也不。從小我們家裡誰都惋惜著，因為那樣的小嘴、大眼睛與長睫毛，生在男孩子的臉上，簡直是白糟蹋了。長輩就愛問他：「你把眼睫毛借給我好不好？明天就還你。」然而他總是一口回絕了。有一次，大家說起某人的太太真漂亮，他問道：「有我好看嗎？」大家常常取笑他的虛榮心。
　　他妒忌我畫的圖，趁沒人的時候拿來撕了或是塗上兩道黑杠子。我能夠想像他心理上感受的壓迫。我比他大一歲，比他會說話，比他身體好，我能吃的他不能吃，我能做的他不能做。
　　一同玩的時候，總是我出主意。我們是《金家莊》上能征慣戰的兩員驍將，我叫月紅，他叫杏紅，我使一日寶劍，他使兩隻銅錘，還有許許多多虛擬的伙伴。開幕的時候永遠是黃昏，金大媽在公眾的廚房裡咯咯切菜，大家飽餐戰飯，趁著月色翻過山頭去攻打蠻人。路上偶爾殺兩頭老虎，劫得老虎蛋，那是巴斗大的錦毛毯，剖開來像白煮雞蛋，可是蛋黃是圓的。我弟弟常常不聽我的調派，因而爭吵起來。他是「既不能令，又不受令」的，然而他實在是秀美可愛，有時候我也讓他編個故事：一個旅行的人為老虎追趕著，趕著，趕著，潑風似的跑，後頭鳴鳴趕著……沒等他說完，我已經笑倒了，在他腮上吻一下，把他當個小玩意。
　　有了後母之後，我住讀的時候多，難得回家，也不知道我弟弟過的是何等樣的生活。有一次放假，看見他，吃了一驚。他變得高而瘦，穿一件不甚乾淨的藍布罩衫，租了許多連環圖畫來看。我自己那時候正在讀穆時英的《南北極》與巴金的《滅亡》，認為他的口胃大有糾正的必要，然而他只晃一晃就不見了。大家紛紛告訴我他的劣跡，逃學，忤逆，沒志氣。我比誰都氣憤，附和著眾人，如此激烈地詆毀他，他們反而倒過來勸我了。
　　後來，在飯桌上，為了一點小事，我父親打了他一個嘴巴子。我大大地一震，把飯碗擋住了臉，眼淚往下直淌。我後母笑了起來道：「咦，你哭什麼？又不是說你！你瞧，他沒哭，你倒哭了！」我丟下了碗衝到隔壁的浴室裡去，閂上了門，無聲地抽噎著，我立在鏡子前面，看我自己的掣動的臉，看著眼淚滔滔流下來，像電影裡的特寫。我咬著牙說：「我要報仇。有一天我要報仇。」
　　浴室的玻璃窗臨著陽台，啪的一聲，一隻皮球蹦到玻璃上，又彈回去了。我弟弟在陽台上踢球。他已經忘了那回事了。這一類的事，他是慣了的。我沒有再哭，只感到一陣寒冷的悲哀。（張愛玲˙童言無忌˙弟弟）
 

乙
　　北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。
　　故鄉的風箏時節，是春二月，倘聽到沙沙的風輪聲，仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風箏或嫩藍色的蜈蚣風箏。還有寂寞的瓦片風箏，沒有風輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐的模樣。但此時地上的楊柳已經發芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點綴相照應，打成一片春日的溫和。我現在在哪裡呢？四面都還是嚴冬的肅殺，而久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。
　　但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，並且嫌惡他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外吧，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時竟至於小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。
　　有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在後園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發見了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手摺斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，於是傲然走出，留他絕望地站在小屋裡。後來他怎樣，我不知道，也沒有留心。
　　然而我的懲罰終於輪到了，在我們離別得很久之後，我已經是中年。我不幸偶而看到了一本外國的講論兒童的書，才知道遊戲是兒童最正當的行爲，玩具是兒童的天使。於是二十年來毫不憶及的幼小時候對於精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也彷彿同時變了鉛塊，很重很重的墜下去了。
　　但心又不竟墮下去而至於斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。
　　我也知道補過的方法的：送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們嚷著，跑著，笑著——然而他其時已經和我一樣，早已有了鬍子了。
　　我也知道還有一個補過的方法的：去討他的寬恕，等他說，「我可是毫不怪你呵。」那麼，我的心一定就輕鬆了，這確是一個可行的方法。有一回，我們會面的時候，是臉上都已添刻了許多『生』的辛苦的條紋，而我的心很沈重。我們漸漸談起兒時的舊事來，我便敍述到這一節，自說少年時代的糊塗。「我可是毫不怪你呵。」我想，他要說了，我卽刻便受了寬恕，我的心從此也寬鬆了吧。
　　「有過這樣的事嗎？」他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。他什麼也記不得了。
　　全然忘卻，毫無怨恨，又有什麼寬恕之可言呢？無怨的恕，說謊罷了。
　　我還能希求什麼呢？我的心只得沈重著。
　　現在，故鄉的春天又在這異地的空中了，既給我久經逝去的兒時的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，——但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。（魯迅˙風箏）

二、根據下列文章回答問題
（一）1.甲文出自哪本書？該本書的體例為何？該書成書的時代背景為何？5％
      2.乙文的大意為何？與甲文有何呼應的地方？6％
（二）1.請分析馮諼成功的因素為何？6％
      2.因應新課綱的精神，請說明如何將甲文教材運用在生活上，幫助學生選系與個人申請，並且從容面對未來的挑戰。8％
甲
﹤馮諼客孟嘗君﹥
案：題本附原文，不贅述。

乙
孟嘗君在薛，荊人攻之。淳於髡為齊使於荊，還反過薛。而孟嘗令人體貌而親郊迎之。謂淳於髡曰：「荊人攻薛，夫子弗憂，文無以復侍矣。」淳於髡曰：「敬聞命。」至於齊，畢報。王曰：「何見於荊？」對曰：「荊甚固，而薛亦不量其力。」王曰：「何謂也？」對曰：「薛不量其力，而為先王立清廟。荊固而攻之，清廟必危。故曰薛不量力，而荊亦甚固。」齊王和其顏色曰：「譆！先君之廟在焉！」疾興兵救之。

三、請根據國文第三冊課目，設計完整、有系統的課程，讓學生完成整學期的「學習歷程檔案」，內容須有主題名稱、選用課目、設計用意、教學活動設計、成果展現形式、評分準則，並分項說明。25％案：根據所附課目，應是龍騰版第三冊，不贅述。

四、請根據下列國寫題卷與學生答題內容，回答下列問題
（一）請擬寫「問題一」的參考答案，根據該生的答案給予等級與分數，並說明給分或扣
　　　分的原因。7分
（二）請根據該生「問題二」的回答，給予等級與分數，並以各等級評分原則針對其中的
      缺失給予建議。
（三）若是以「達到國寫Ａ＋」為目標，請設計一至兩堂課程，說明如何讓學生增進國寫
　　　表現？
 

國寫題卷
 

甲
獨坐幽篁裡，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。（王維﹤竹里館﹥）
 

乙
　　八歲的時候我曾一次不慎，從家裡倉庫內一張高腳的椅子上摔跌下來，重重向這個世界磕過一個頭。
　　躺在地上，第一個念頭是擔心自己變笨。就那一次來說，我恐怕一輩子都會相信自己曾有機會長成一個更聰明的大人。那是非常扎實的一次撞擊。四下無人，在我年幼的腦殼碰觸到地面的那一刻，時間好像曾經停止過一瞬，再全面地襲來。
　　那是我生命中的林中樹倒事件。「假如一棵樹在森林裡倒下而沒有被任何人聽見，它有沒有發出聲音？」關於這個哲學問題，我至今沒有答案。但我從此相信在無人知曉之處所發生的痛苦、困窘，與悲傷，會讓人連哭泣都沒有了興致。
　　現在的我可以看著年幼的我，扶著腦殼，坐了起來。一會兒，再巍巍地站了起來。撫著頭皮的掌心內是一個腫包漸漸鼓起。這樣慢吞吞離開那個八歲的倉庫。
　　為什麼會爬上那個高腳椅呢？一個人做著危險的事。因為那是童年裡的一段時間，我正熱衷於扮演老師的遊戲。
　　被父親的辦公室給淘汰，擱置在家裡的倉庫中，高高一架移動式白板和一捆麥克筆，生著灰塵被我發現以後，從此成為我放學後在家、一個人的教室布置。
　　在擁擠著各種廢棄物品的倉庫裡，我找著了高腳椅，開始能勉強而快樂地在白板上寫字。四下無人，我亦入了無人之境。扮演起學校老師，我又出了無人之境。想像著台下座無虛席，裡面也有一個我自己，我就愈發心急。
　　有時也對著空無一人的地方，生氣恫嚇。
　　那裡像是一個金魚缸。尚不具備任何稱得上是知識的東西，年幼的我卻每日每日那樣不厭其煩、熱衷於自己教育著自己。我對於知識、與傳道，似乎天生具備有的全部的熱情。現在想起來，自己也會覺得驚奇。
　　記憶中我不曾向任何人提過那一次的跌落，我對那段時光的記憶也在那之後戛然而止。現在這樣寫了下來，好像那一次的摔落也忽然有了聲音。
　　只是長大以後，總在某些、心裡好像連脖子都要摔斷了的時刻，不知道為什麼，就會不自主地想起來，生命中跌得最重的那一次，和很多人一樣，我正在當自己的老師。
　　我曾相信自己不會是一個更壞的大人。（湯舒雯˙無人知曉的跌倒）

問題一：請分別寫出甲、乙二文所敘述的獨特經驗，以及作者當時的心情如何？文長限10 0字（7分）
問題二：請以「一次無人知曉的跌倒」為題，抒發個人面對挫折的經歷、心情與體悟（18分）